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《比高矮》是一节生活数学课，内容选自二年级上册，设计课时为2课时，公开课为第1课时教学，关于本次公开课的教学设计如下： 教学目标：（一）班级目标：1.学生能够感知生活中的高和矮；2.在教师的指导和辅助下，学生通过运用目测法尝试掌握比较高矮的方法；3.学生可以完成多个人或物品的高矮顺序排列（此目标为第2课时教学目标）。（二）个别化目标：心心、各各能够独立完成班级目标1、2、3；龙龙、霞霞、璇璇能够独立完成班级目标1、2，在教师辅助下完成班级目标3；航航、欣怡能够感知生活中的高和矮，在老师的辅助下指认高和矮。教学重点是让学生掌握比较高矮的方法——目测法；教学难点是让学生将多个人或物进行高矮排序。在教学方法上，我采用讲授法和练习法进行教学。为了引起学生的学习兴趣，增加教学的趣味性，我以小砖头卡片作为代币，张贴在每个学生的头像上，把彩虹圈作为奖励物，砖头垒得最高者可以获得奖励。考虑到学生思维的直观性，我特意拿出奖励物展示出来，让学生看到奖励是真实的物品，最大程度上调动学生的学习动机。 在教学过程中，我以擦黑板为线索引出课题《比高矮》，激发学生参与课堂的热情，提高课堂互动性；秉持着生活数学课程理念，在新授教学内容的选择上要贴近学生生活，以生活中的实物为例进行讲授和练习，结合ppt中图片中的动态辅助线，可以让学生更加直观地观察和感受高、矮，让学生掌握使用目测法时需满足两点要求：1.物品或人应在同一水平面上，2.至少要2个人或物才可以进行比较；巩固阶段进行“搭积木”游戏，在规定时间内，让学生自己动手，自己出题，通过观察自己和对手搭出的积木，进行比高矮。期间，应再次明确使用目测法比较高矮的两点要求。以比较谁的砖头垒得最高为结尾，总结课堂教学内容，兑现奖励物。最后，布置分层作业：邵、吕做练习题；张、胡、璇与家长比一比高矮；单、郭在家长的辅助下与家长比高矮。 最终，“理想很丰满，现实很骨感”的命运难以摆脱，课堂上还是出现了一些突发状况，教学节奏受到影响，教学效果也大打折扣。课后，老师们聚在一起对我这节课进行了评价，提出一些指导意见。思忖良久，有以下几点感受颇为深刻。 1.生活数学既是让学生在生活中感知数学，也理应遵循数学理念“在丰富的实践练习中总结出数学规律”。结合学生的学习特点及能力，更应该设置大量的练习，用丰富的、具体可视的实践经验帮助学生理解抽象的数学概念，突破教学重难点。 2.坚持“生本位”教育理念，在教学过程中要体现坚持以学生为主体，教师只是课堂的引导者和帮助者，是学生成长道路中的助力者，而不是强硬灌输知识给学生。让学生“多说”，教师“少说”，这样才能更好的检验教学效果，以生为本，体现学生的主体地位。最重要的一点，要眼里真正有学生，不忽略任何一个学生。这堂课上，我就没有做到这一点，欣怡在上课初期，注意力不集中，小动作很多，我虽然多次去纠正她的行为，但没有注意到她留了很多鼻涕，细节上关注较少。作为教师，不仅要关注学生能够学到什么，还应该关注到学生需要什么，我应该及时的帮助她擦干净鼻涕，把她的注意力转移到课堂上来。 3.课堂教学语言不够简练，缺乏连贯性。课堂教学语言一直是我的教学短板，为此，我请教过师傅和其他老师。丰富的课堂语言需要积累，无法一蹴而就，我应该多多观摩优质课，收集和摘抄优秀课堂教学语录，融入到自己的课堂教学中，增加教学语言的趣味性。 4.教学游戏活动的设置应该考虑更多的角度，不应局限在常规的输赢上，不追求量的多少，而重视质的提升。往往打破常规，反而会擦出更精彩的火花。特殊教育学生个体之间有非常显著的异质性，这就要求教师在教学当中更应该注重教学公平，不能以一个标准去衡量所有学生，应该根据每个学生的实际情况，使学生在自己的能力范围内得到最大的提升。 此次公开课评讲活动，我受益良多，老师们的指导意见都十分受用。虽然这次的课堂没有达到预期，仍有很大的提升空间，但我不会惧怕暴露短板，会继续努力提升自己。因为有不足，才会有更好！作为新教师，我才刚刚踏上“漫漫长征路”，此路任重道远，应踏实走好每一步，坚持心中信念，做有温度的教育！通过教学，帮助学生更好的适应生活，当他们走出校园时，能够适应社会，融入社会！ 作者：李梦凡 单位：郑州航空港区益智学校 |
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