|
三部曲培养学生作文能力   通过一段时间的努力，从考试作文和日常作文的效果来看，尤其是完整地经历了三部曲的同学所写的作文来看，这种方法还是比较管用。 这三部曲的第一部曲，就是句子。说到句子，可能更多人首先想到的，就是5种常用句型。这当然是题中应有之义。但从教学当中实际碰到的问题来说，除了5种常用句型之外，学生在语态、时态、惯用法、搭配等方面存在的问题很大，甚至集中在这些方面。解决这个问题的办法，一般有这样几种，本人都采用过，效果不过：第一种办法是面批。面批能够让学生个性化地解决自己的问题，针对作文中出现的以上几个方面的问题，一一指出，并加以点拨，提供示范，矫正错误，面批之后，让学生重新再写，加以巩固。第二种办法就是收集错误句子，进行单句改错，把时态、语态、结构、搭配、惯用法等方面的问题一个一个提出来，让学生进行讨论，改正。第三种办法则是教师圈出错误，要求学生弄清楚错误的原因，并进行改正，重写。学生通过查字典、问同学、请教老师等方法弄清楚错误的根源，改正并重写之后印象深刻。 第二部曲，就是行文。句子大部分能够写正确，在以上提到的时态等方面犯的错误减少之后，就开始提出第二层要求，那就是把句子组织的有逻辑、有层次。很多学生，因为抒情性作文写惯了，不擅长逻辑思维与组织篇章，尤其是英文作文，往往写得东一榔头西一棒子。甚至一些范文，也犯类似的错误，这个我在以前的文章中进行过评议。英文作文，对长度要求并没有那么高，但即便是几十个字的作文，也应该组织的有逻辑，有层次，有一定的起承转合。这时候，教师要注重学生作文中出现的逻辑混乱，思维混乱等问题，不仅仅要看句子是否写得正确，还要看整体的篇章组织的咋样。批改这样的作文，对教师的能力也提出一定的要求。教师要善于分析，善于逻辑思维，善于发现学生文章中组织结构的问题，要学生明白先说什么后说什么是有一定的讲究的，才行。 第三部曲，就是要符合英语的习惯与思维。这个要求就比较高了。有的学生作文，初看，每个句子都似乎没什么问题，内容的组织上，也有一定的逻辑与层次。但仔细分析有些句子，可能就会发现这种说法或者思维，是汉式英语，是汉语思维。如，有个学生写：When you are using a piece of paper ,many trees are cut down.从中文的角度，我们可以理解，因为中文是讲意合，从意义上，我们大致可以懂得学生在说什么，而这个主从复合句从结构和时态、语态等当面也似乎挑不出什么错来。但这个句子如果给外国人看，可能会丈二和尚摸不着头脑。因为，英语讲求的是形合。而且从英语思维的角度，他们似乎也不会这么说话。他们可能会这么写：Many trees have to be cut down for a piece of paper you are using. 对学生的作文，要一步一步，提出清晰、明确的要求，而每一步，都要练扎实。等第一步练扎实了，再提第二步要求。等第二步达到了，再提第三步要求。第一步的时候就，看到正确的句子，就画波浪线，提出表扬，鼓励学生大胆写，写准确。第二步的时候，要教给学生如何谋篇布局，如何安排句子，教给学生上下文衔接关系，逻辑关系，以及所用到的英语表达。第三步，多让学生体会英汉思维的差异，适当进行英汉表达的对比，养成写英语时转换到英语思维的习惯，提升英语思维的能力。  |
|
|
