【习作妙招】第18集 写人物对话应当注意的问题

成功者未必有多好的天赋和运气，他们只是对自己要求更高，也更用心地去待人做事。天长日久，就与普通人拉开了距离。没有拼搏过的人生终究苍白，朝着目标坚持做好每一件事，我们才有资格去选择自己想要的人生。新的一天，加油！

【习作妙招】

不论写人还是记事，大都离不开人物描写

写作文往往离不开写人的对话。但是，正如俗话所说“什么人说什么话”，由于人们的年龄、性别、兴趣、爱好、个性、脾气、文化、职业等不同，每个人说的话，总会带有自身的特点。

一、在作文中写人物的对话时应当注意些什么呢?

写对话一定要牢牢地把握人物的年龄特征、性格特征、职业特征以及思想面貌。写对话最容易犯的毛病就是不问说话人是什么年龄、什么职业、什么性格，说的都是一样的话。例如,捡了东西还失主，帮人拿东西，人们表示感谢的时候，回答的总是一句话:“这是我应该做的!”千篇一律，缺乏个性。

语言是人物的心声，不同的人物，在语言表达上就有不同的特点。下面，我们来欣赏《少年闰土》中“我”和闰土的一段对话。

 

第二日，我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了オ好。沙土上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下。什么都有：稻鸡、角鸡、勃鸪、蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说:“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上，我和爹爹管西瓜去，你也去。”

“管贼吗?”

“不是。走路的人ロ渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的，管的是獾猪、刺猬、猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西一一便是现在也没有知道一一只是无端地觉得状如小狗而且很凶猛。

“它不咬人吗?”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺，这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”

 

“我”和闰土生活环境、身价及家庭条件不同，两人的生活阅历也不同。“我”生活在县城里，是个大户人家的少爷，而闰土是“我”家帮工的小孩，生活在农村。对“我”来说，闰土所说的一切都那么新鲜、好奇。从人物语言中，我们可以体会到“我”对农村自由生活的向往。

二、写对话有时还要借助人物说话时的动作、神态的描写来加强语气，增强对话的表现力。

有些同学写对话时，只写“我说”“他说”“小王说”“小李说”，而对说话人说话时的动作、神态不作任何描写。这样，就较难把对话写好。

实际生活中，人们每说一句话，或多或少，或明显或隐蔽，总会伴随一些动作和神态，这些动作或神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时应对此作一些适当的描写，以便读者更好地理解话中的意思。

 

如《一张珍贵的照片》中有这么一段话:

 

从观音桥回来，周总理还是拉着小桂花的手，一定要到小桂花家里去看看。一进门，总理

对小桂花的爹说:“老同志，你的小姑娘给我们带路，耽误了她吃饭，很对不起。这点糖果和饼干，就送给她吃吧。”

小桂花的爹正要谦让，小桂花说:“爹，他是周总理啊!”

“啊，丫头，你怎么不早说?”小桂花的爹连忙让座，用袖子把一条长凳抹了又抹。

总理拉着小桂花的爹一起坐在长凳上，笑着对他说:“你也姓周吧，那我是到了家里了！”

 

周总理的话平易近人，把自己当成人民的一员。而从小桂花爹的话中,可以体会到他对总理的到来既万分惊讶，又无比激动。“用袖子把一条长凳抹了又抹”，写出了人民对总理的热爱；而“总理拉着小桂花的爹一起坐在长凳上”，写出了总理与人民亲如兄弟，亲如一家。

三、为了使句子富有变化，避免重复，我们可以把对话中的提示语安排在不同的位置。

第一种是提示语在前面。如:老师对赵宁说:“你打伞赶快回家吧!”写时要注意提示语后用冒号。

第二种是提示语在后面。如:“你打伞赶快回家吧!”老师对赵宁说。写时要注意提示语后用句号。

第三种是提示语在中间。如:“你打伞赶快回家吧!”老师对赵宁说，“我走啦!”写时要注意中间的提示语末用逗号。

有时在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，可省略提示语，连续地写双方对话。

---

总之，人物对话要力图写得自然、真切、恰当、准确，这样才能更好地表现人物的个性特点，而且有助于展开情节，使文章更生动。