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01 本学期，学校班主任工作论坛，形式上发生了很大变化。 每一位老师提出一个学生管理、班级建设方面的困惑，这些困惑会被统一归档。 等到班主任论坛的时候，着重解决一位老师提出的一个问题，与会的每一位老师都要提出自己的想法与实践。 这样子下来，一个问题，有了更多的解决视角。班主任之间的思维也发生了激烈碰撞。 学校已经举行了几次这样的活动。 每一次的讨论主题，都是击中了班主任日常工作的痛点。 每一次论坛，我也尝试写一写简短的发言稿。这些发言稿大多被记录在会议记录本上了。 下面，我开始尝试，把这些记录复盘出来。 本次要复盘的内容，与班级问题学生有关。 02 关于问题学生，当时我重点从这样几个方面来讲： 1、没有、也不可能存在没有问题学生的班级。 每一次说到班级问题学生，班主任几乎可以说上三天三夜，班主任也几乎把全部的精力放在了问题学生身上。 但是，咱们作为班主任的，一定要明白一个最为基本的事实： 班上有优秀学生，也就必然存在问题学生。 就是零和效应一样，一个群体中，有好的，必然也有坏的。就像一个学校，会有顶级大咖，也有一般的一线教师。 不要想着要把问题学生给消灭掉，这是一个不可能的事情。 只要你在消灭的路上，接下来总有新的问题出现。 也不要觉得，常规好的班级、成绩好的班级，没有问题学生。只是在常规相对好一点的班级里面，问题学生以另外一种方式存在的。包括，一些实验班，都是品学兼优的学生，可能出了问题，更让班主任头痛。 我带过让我“直接躺赢”的班级，也带过让我“几乎奔溃”的班级，问题学生永远存在。 当然了，很多时候，所谓问题学生，可能是我们的观测维度出现了问题。也有可能，我们不够耐心，在你手上是问题学生，移交给下一任班主任，就不是了，这种情况也是存在的。 所以，在心态上，坦然接受，做好长期斗阵的准备就好。也别抱怨了，总是想班上怎么就出现这样的学生了。不出现这样的学生，也会出现那样的学生。 2、与问题学生斗智斗勇的过程也是自我提升的过程。 班主任的教育水平，不是由优秀学生决定。恰恰相反，而是由大量问题学生决定的。 优秀的学生，内驱力很足，教师营造好氛围，优秀学生自己就会上进的。 而问题学生，则是需要班主任使出浑身解数，甚至在短时间内，堵上自己的一切。 我自己的切身体验，就是带一个活泼好动、”能人异士“较多的班级，让我的成长最为迅速。特别是那一段一边研究、一遍解决问题的岁月，常常是围绕一个问题，看一些书，开始尝试，尝试的过程在用文字记录下来。 3、一定相信问题学生也能独当一面。 正如我上面说的，其实很多问题学生，就是被我们人为给划定出来的。 可能是学习成绩不好，变成了学习后进生。 可能是总是破坏班级纪律，就变成行规生。 其实，做班主任的一定知道，一些我们以为的问题学生，换一个领域，就变成尖子生。 运动会少不了他们的身影。 艺术节有她们忙前忙后的身影。 帮助老师拿着拿那少不了他们的脚步。 每到你走向教室，还没到呢，他们就老远跑过来了。 毕业之后，到了节日，你会收到他们给你发来的祝福短信。 说到底，哪有什么问题学生啊，只是一个定义问题。事实上，人这一辈子，一直很难被定义。 |
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