|
著名教育家苏霍姆林斯基有一句教育名言：没有爱就没有教育。从教30年来，于摸爬滚打中，于探索学习中，我深深领悟到爱之于教育的意义。是的，爱是教育的源泉，爱是成长的力量，爱是翔飞的翅膀。 每个孩子都是母亲心中的天使，每个母亲都希望自己的孩子聪明伶俐，健康快乐成长。可是，在这个世界上，偏偏有一个群体，他们或因“生而不健"，或因成长路上的“风雨"，人生还没起飞，他们就过早地折断了飞翔的翅膀。在他们的世界里少了金色阳光的普照，在他们的心灵深处多了黑色的覆盖。于是，他们孤独，自卑或被自卑，他们成了常人眼中的特殊群体。 每个孩子都是一个生命，每个生命都有均等分享阳光与爱的权利，都该有属于他生命绽放的花季。这是我们作为教育人对于生命的笃定。但在特殊生命的绽放里，要融注多少爱与耐心，是我作为一个普通的教育人难以想象的。恰有这样一群人，他们守着一方净土，他们于劳心中聆听着生命的跃动，于默默中守望着次第花开。3月26日，星期六。虽春分已过，但连续多日的阴雨天气依旧让人感到寒凉，太阳时而在云影里躲闪。上午9点，我们"颍州文学"一行七人，在肖主编的带领下，前往阜阳市颍州区翔飞特殊教育学校开展文学采风活动。 翔飞特殊教育学校，一所名不见经传的学校，我们不用导航都找不到位置，到那里采什么风？一路上我内心疑云重重。跟着导航，驱车十几分钟到达了目的地。坐落在阜阳城西大约7km的翔飞特殊教育学校，门头不大，附近也多是二层小楼。但进入学校大门，我心中的疑云瞬间蒸发殆尽。眼前所见，让我感到我是多么孤陋寡闻。 正对着大门的是主教学楼，左前方有宿舍楼、康复楼。主教学楼前是一方碧绿的人造草皮操场。采在"草皮"上，似天鹅绒般松软舒适。操场周围的红叶石楠，正可着劲儿地抽着新芽，叶片像涂了红油一般。其间点缀着绿树、红花。那桃花、樱花都正开得热闹，粉一簇，霞一片，和石楠勃勃的红一起，簇拥着一尘不染的绿，热烈鲜艳，真是悦目怡心。 我们跟随着该校的季校长、孙老师等一众人走进了主教学楼。主教学楼大厅的右面墙上，书写着一行散发着温度的大字：让关爱的阳光点亮每一个人的心灵。下面贴满了师生互动的照片。仔细看每一张照片，似乎都是一部"爱"的连续剧，每一部"剧"中都有不一样的动人故事。 我们从一楼到二楼，从“个训室”“合训室”再到各功能室，他们“个性化”、“人性化”、“利他化”的设计、设施，无不令人感到温馨如家。“因为我们在，世界无孤独”的醒目标语，似涓涓暖流注入心田。翻开他们的工作案例，用心聆听一个个他们与孩子们之间的故事，无不让人感到：这里就是特殊孩子的天堂。可以想见，那些孩子们在这里康复学习生活的快乐。 洁净的环境，纯净的内心，守着这方净土，只为“你”的绽放。朴素担当的季校长。翔飞特殊教育学校现有康复训练老师59人，残障孩子四百七十多人。这群可爱的人正是在季校长的带领下谱写着“翔飞”的故事。今年40出头的季思波校长，由于小时候患麻痹症，落下了腿部残疾。从求学到创业，坎坎坷坷，风雨相伴。但身残志坚的他没有被一次次的失败击垮，凭着对生活的热爱与执着，终于闯出了事业的一片天。事业小成的季校长，首先想到的是帮助更多的残疾人，让他们拥有独立生活的技能，拥有生活的希望。2010年，在阜阳市颍州区政府的帮助下，“翔飞特殊教育学校”诞生。现在这里接受康复教育的不仅有肢残智障儿童，也有很多自闭症患者。季校长说，每年能看到有自闭症患者康复后进入普通学校学习，是他最开心的事；能够帮助肢残智障的孩子掌握生活技能，提高生活质量，是他最大的心愿。多么朴实的语言！朴实的语言化作朴实的行动，便是为这群特殊的孩子营造一个温馨的家园，为一个个特殊的家庭点亮希望之光，为社会播撒“爱残”“助残”的种子，让“尊重生命，敬畏生命”成为每个人的自觉行动。热情有爱的孙老师。孙娜老师是一位90后，是一个尽责有爱的优秀教师。她在这里工作八年了，她说，她的工作是充满感动和快乐的。参观孙老师的“个训室”，让我感受到她对工作的用心以及她对这份事业的热爱。孙老师的“个训室”不大，里面放着一张课桌，四把椅子，一个大约1.5米长的四层收纳架。室内布置美观，温暖，舒适。“个训室”里学生椅子的摆放与别处是不同的。这里，学生的椅子三把叠加起来，跟老师对面放。没等我说话，孙老师就解释到：把三把椅子叠加起来，是因为孩子刚来的时候多动，后期会根据学生的康复情况，逐渐减去。最令我惊叹的是置于老师右手边的收纳架。四层收纳架满满当当、整齐有序地摆放着许多用于语言、行为、认知、记忆、听力、专注力等各种功能康复训练的教具，学具，有的是学校配置的，有的是孙老师创造的。在制作这些“具”的过程中，一刀一笔刻画的不仅仅是“具”，更是责任，更是爱。“个训室”一侧的墙上，整齐地挂着两排八本厚厚的资料簿，记录着孙老师工作的点点滴滴，记录着孩子成长中的丝丝变化，散发着孙老师对孩子无私绵柔的爱。在一本记录簿中有这样一段话：你需要我百倍的耐心，但看到你从一个连“爸”“妈”都说不好的孩子，变成能告诉我“今天是妈妈来送我上学的”的样子；从一个不说话，不愿与我交流，甚至抗拒我、撕我头发的孩子，变成来到学校会给我一个拥抱的孩子，你知道我是多么感动、多么幸福、多么快乐吗！每个孩子都是我的天使，我要把爱的阳光投射到孩子的心中，牵着他的手走出孤独，告别黑暗。我要尽一切努力让你的生命中有光！这段话让我双眼模糊了。工作八年的90后，给我上了深刻的一课。我似乎看到孙老师春风化雨般的爱，正滋润着一个个内心干涸的“苗儿”，在使劲儿地朝着阳光生长。这是多么美的风景啊！这种爱也感染着我，让我以后的教育生涯更温暖，更快乐！ 与季校长及部分老师的交流中让我感受到，“翔飞”不只有一个孙娜，“翔飞”的每一位老师都是“孙娜”。这群可爱的人，温暖着曾经阴冷的世界，给这个世界里的孩子蓄满成长的力量！ 翔飞特殊教育学校根据孩子们的特点，开设了丰富多彩的课程：音乐游戏课、感觉统合训练课、语言认知课、社交小组课、生活适应课、学业技能课等。从学习到生活，方方面面，根据孩子的不同情况，从单训到合训，让他们逐步融合群体，提高能力。 我们参观了“音乐合训室”。在音乐合训室里有多种乐器，你可别认为这里仅仅是音乐教室，后墙上的一块牌匾告诉你：以音乐为导引，玩转朗诵、律动、游戏、美术、戏剧、歌唱、即兴创作等，专业老师告诉我们：这些孩子可能对语言不敏感，但他们可能对音乐、对节奏敏感。这样可以利用音乐引导，有效提高智力障碍和自闭症儿童的参与能力、专注力、感知力、模仿能力、精细和手眼口耳协调、感觉统合能力、听力、记忆力、认知理解能力、语言交流能力等，增进智障、自闭症儿童的情感，对改善情绪和行为问题都有很好的帮助。专业老师的讲述让我感受到，为了找到最好的办法，最恰当的技巧，老师的一次康复训练内容，不知要研磨多少次，修改多少次。孩子们每一个点滴的提高都融进了老师的智慧与热爱。 在“感觉统合训练”室，我看到这样一块牌匾，上面写着：给孩子一个空间，让他们自己往前走；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个机遇，让他们自己去把握；给孩子一个困难，让他们自己去应对；给孩子一个权利，让他们自己去选择……从这一连串的“给”中，充分体现了“人本”的真谛，“被尊重”在这群孩子身上得到了充分的体现。心灵在爱的辐射中打开，小手在大手的搀扶中充满力量！ “翔飞”从办学到现在，每年约有20%的自闭症康复者融入正常学校学习，有六名学生先后考上了不同的大学（专）院校，这是多么令人欣慰的事情！这群折翼的天使，在这里插上了翔飞的翅膀，朝着阳光飞翔！走出“翔飞”，我的内心沉甸甸的，有收获，也有自省，这是一次心灵的洗礼。他们让我在这个乍暖还寒的日子，感受到了阳光般的温暖。我想把“翔飞”的故事讲给我的同事、同仁听…… “翔飞”，因为你们在，世界不孤独！更愿“我们”在，世界不孤独！ 作者简介：张琨，阜阳市高级教师，阜阳市作家协会会员，四川省散文协会会员。
|
