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毛姆曾在他的作品《刀锋》里写过这样一句话：“一个人，当他什么事都做不成的时候，他就成了作家。” 我喜欢毛姆，所以我相信了他。四十多年来，我一事无成。于是我在头条当了一名所谓的“写作者”。图文也好，微头条也罢，短时期内也整出了百十来篇，有自己觉得还拿得出手的，也有敷衍凑数的。但至今，我也没搞明白写作到底是怎么一回事，到底有没有规律可循？有不有模板可套？ 越写越迷茫，越迷茫越想搞清楚。于是，我也成了家，是“坐家”，坐在家里想搞清楚写作到底为何物的梦想家。 一、我的初认知儿子小学刚写作文，最喜欢问我：妈妈，开头怎么写？而从不会问结尾怎么写。因为他的结尾已成定律：这次活动真有趣啊！这儿的景色真美啊!爸爸妈妈真爱我啊！诸如此类，变幻自如。我问过他，结尾该这么写吗？他说：对啊，小朋友都这么写。 我就不解了，小小年纪，作文的最终目的是什么呢？需要用体裁、结构来限定他的思维和表达吗？为什么就不能用“肉包子打狗”来形容光阴的一去不回？为什么就非得用“热锅上的蚂蚁”来形容人的焦急心态？ 所以我告诉儿子，不去管他什么开头结尾，说你想说的话，表达你想要表达的意思。妈妈的判定标准就是：读完你写的东西，知道你想要说什么，说的是什么就算是好。当然，如果能让你想说的人或事更形象生动，能让读者因为你表达的意思喜或悲，那就是非常好。 儿子很高兴，自此终于不用再为如何写开头结尾犯愁了。 二、老师的评判可是，发现了他姐姐（堂的）写的一篇作文，换成我犯愁了。 一次无意翻看她的语文试卷，是考试自命题作文。写的是小草，散文体裁，我一气读完，第一印象就是这作文不是她自己写的。初一的孩子，五岁半左右上的学，当时也就十二岁。 整篇作文除了一个动词前的“地”用成了“的”，还有因为写得过快掉了一个字，再没发现一个错别字。语句通顺，抒情部份一点也不牵强附会，很真挚。并且将一年四季小草的变换，分别用了四个小标题来展开。只是文中的排比句，用得稍有生拉硬凑之嫌。 可令我不解的是40分的作文老师给了34分。于是问她扣分原因。她说班上作文最高是37分，她被扣分是文章中的修辞用少了。老师有要求，考试作文每篇必须至少得用十个修辞手法，管你是比喻、拟人还是排比、夸张。而她数过了，她只用了九个。如果有错别字，错一个扣一分且罚抄作文一遍，两个错字罚抄两遍。 这下我相信这篇作文是出自她之手了。再看她平时的作文，写人的有内容有感情，记事的有情节有条理，都写得还算到位。我想如果我是阅卷老师，一定会给她满分。 但老师自有他的评判标准，这是着力于在培养作文的能力和技巧，至于思维和情感估计硬性的量化标准很难企及。 三、现实在打脸几年前公司招聘一名办公室文员，要求根据给定内容写一则请示。 应聘者全是大专以上学历。撇开公文格式不谈，因为基本上没有一个人整懂，请示到底是个什么东西。单纯就内容：某时因为某事需在某地，召开应由某些人员出席的一个会议。就这么简单的几句话，能表达通顺的居然寥寥无几。 我没想通这是教育的哪一个环节出了问题，十几年的写作训练啊？当然这也不是我等非教育人士能探讨的。 我只是更为困惑，在应试教育体制下，学习语文的最终目的是什么呢？难道不是会说，会读，会写？ 四、平台乱生象闲来无事，粗略估算了一下。熟知平台的内容里，涉及菜价肉款，婆媳、夫妻、育儿等家长里短，占比在70%左右。望月伤怀，赏花叹春的诗文，眼里有阳光，心里装希望的鸡汤，占比在10%左右。余下的专业领域探讨，人生深度思考等占比不足20%。 从平台推荐页面进入，展现量阅读量颇高的大多来源于占比70%的第一类。当然，它没有不对，它接地气，它有受众群体。但是，有趣的人生一半是家长里短，一半是山川湖海。除了家里的天花板，眼里总还是该有一角星空的。在历史、政论、财经等领域，其实也有很多写得非常好的作品，有专业有思想有深度，但推荐量寥寥，阅读量更是凄凉。作为一个公众平台，百花齐放百家争鸣才是常态。天天接地气，偶尔也该高屋建瓴体会一下寒意，这才该是人生百态，不是吗？ 这还只是针对内容而言，与之相关的思想性更不敢展开来说，体系太庞大。 单就写作本身来看，这三大类里，其中有精品，或故事性强，或情节曲折，或人物个性鲜明，或语言精炼。但也不乏次品，表达意思都语焉不祥，东拉西扯，东拼西凑，靠标题博人眼球，胡编滥造，思维混乱，错字频现，观之真是叫人如鱼刺鲠喉。 各种网络平台的诞生，我们真的很幸运，生活在了一个对写作者最好的时代。人人都可以是写手，更有人想靠写作成名成家成财主。 但是，文学创作有难度，各位写手需谨慎。我不否认如雨后春笋般冒出的新生代写手思维活脱天马行空，也不要求如贾岛前辈般字字推敲。但是，不要错别字，语句通顺，情节的前后呼应，表达意思清晰明了，这些基本功还是有必要斟酌吧？ |
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