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全文长 3300 字，阅读大约需要 5 分钟  一个孩子不想上学，不是学习层面出现了问题，而是关系上面出现了问题。我们很多家长在孩子不想上学的时候心里很急，所以想解决自己的问题。 孩子为什么不想上学？上学他不舒服。 孩子想上学，因为到学校很舒服，到学校发生了他希望发生的故事，见到他希望见到的人，得到他希望得到的表扬。 教育就是激发每个孩子生命里固有的东西，给予每个孩子生命里所需要的东西。 对孩子来说，得到保护就有善意，得到激励就有动力，得到信任就有自信。 詹大年在教室的墙上、学生的笔记本上都写上一句话：任何时候校长都会帮助你，后面留上他的电话等联系办法。 很多孩子到了学校，跟詹校长一起，慢慢找回了自信，价值得到了认同，学科学习兴趣自然就发生了。
▲ 詹大年除了是校长，还是射箭课的老师 问题孩子都没问题了，詹大年靠什么？他说：把孩子养“亲”了，教育才会发生。 10年来，在他创办的丑小鸭中学帮助了2000多位“问题”孩子回归“正途”，他主张“用自主的方式，教自由的学生”。 他是致极学院的老朋友，他说他和致极学院的执行院长王胜一样，都认为好的关系才有好的教育。 前不久，致极学院创始届学生徐佩瑶采访了詹大年校长，两代人对好的教育的思考有何异同？我们一起看看他们的分享。
好的关系，才是好的教育 徐佩瑶：您曾经有提到过，好的关系才是好的教育。那您能给我们详细解释一下吗？ 詹大年：为什么说好的关系，才是好的教育？ 因为教育的本质，是建立关系，不是传播知识。传播知识，在家里看书就能获得。 教育是一个人被另一个人影响，它是因为关系的影响。 比如，你跟致极学院的同学们，以及我跟王院长，都是因为关系好，才会产生持续的连接，也才有我们今天的视频互动。 好的教育，首先基于好的关系以及相互的信任。 在你们致极学院，学生的个性被尊重。
▲致极学院的圣诞晚会上，学生们自发组织的乐团在温情演奏 但是在很多学校，学生穿什么衣服，什么时间看什么书，都是被规定的。如果你跟一个染红头发的学生玩在一起，老师很可能会反对。他会说：你跟不三不四的人在一起。 如果你看一本小说，老师很可能会骂你，他会质问你：你为什么不巩固原来的知识？你看什么小说？ 这种教育，它就是破坏关系。 我们丑小鸭中学的孩子，来自全国各地，他们很调皮。 如果他到我们学校，你第一时间给他上班级规章制度，寝室纪律，食堂纪律，你说人家会理你吗？ 他肯定不会理你。就算他被强迫这样做，他也会感觉到痛苦。 很多人问我：詹老师，为什么你们的教室墙可以书写？为什么你们的食堂、操场有很多书跟凳子？
▲创意十足的丑小鸭宿舍男生宿舍文化墙，都是孩子们喜欢的运动品牌 因为，我们的学校就是要给孩子们提供更多选择。而这些选择，是标准化的学校所没有的。 一个孩子在成长过程中不被尊重，被控制，就算他考上清华、北大，那么他以后只能变成一个控制他人的人。 这样的孩子，学校上的越好，书读的越多，越可怕。 就像，北大的吴谢宇，他成长在一种被控制的关系中。他想发泄自己，但是找不到出口，所以他把发泄的出口放在他亲人身上，这就很可怕。 所以我们丑小鸭中学，想要为孩子们提供一种包容尊重的空间。让在这里学习的同学们觉得舒服自在，不压抑。
▲丑小鸭中学一楼的社团教室有十几把吉他，在“丑小鸭”百分之六七十的孩子都会玩乐器，很多人是跟着同学在兴趣社团里学会的。 如果你没有接触到这种学习方式，在你以后的生活中，这样的空间、关系是不容易构建的。 为什么？因为你的思维做不到。 教育，是尊重学生的个性 守护自然成长 徐佩瑶：您在创办丑小鸭中学这11年以来，您有什么样的感触？可以具体讲一下您印象最深刻的故事吗？ 詹大年：我教过的孩子中，有一个男生，他爸爸把他送到我们学校时，他才13岁。当时他的家庭有点状况，送他去其它学校，他不服管。他爸爸没有办法了，就把孩子送到我们学校。 刚进学校的时候，他排斥进教室。 我说：你喜欢干什么？他说：我想写字。 我说：写字，简单！我可以去教室给你找个桌子，你去那里安安稳稳地写。 他就突然觉得，这个校长不是他心目中凶巴巴的校长，也不是跟他强调组织纪律，逼他要怎么样的校长。 这是我们建立关系的第一步。
慢慢地，他很信任我，什么话都愿意跟我分享。准备考高中的时候，他模拟成绩只有300多分。 我说：你想不想上高中？ 他说：我想，但是我还差200多分，我考不上。 我说：没关系，我来帮你算算。看哪些可以补一补，你能拿上分。算下来，我跟他说：你考500分没有问题！ 果真，他考了501分。再后来，他考上了南京一所很好的学校。 现在，他已经独立工作了。我们也经常保持联系，我还准备请他回学校当兼职老师。 徐佩瑶：您觉得他的故事能给我们带来什么启发吗？ 詹大年：第一，孩子不管怎么调皮，本质是善良的就可以。 第二，要敢于表达，要把自己的真实想法要表达出来。因为只有表达真实想法，你才可能获得更多的理解跟关注，也才可能获得更多的教育资源。 第三，教育的价值，是发展人的个性。所以一个人既要把自己社会化，又要有个性。
▲在丑小鸭的新校区，教学楼走廊的铁丝网改成了圆木栅栏 徐佩瑶：您是如何促进了他的这种改变？ 詹大年：很多记者都问过我：怎样改变学生？ 我自己从来没有想过这个问题。我觉得，我没有想要改变谁。也就是说，我没有逼他改变，没有让他被改变。 其实一个人，不是为改变而生。他本来是这样，就应该按他的样子发展他，发展他的个性。 比如，一个人是内向的，你不可能把它改变成外向。 这是做不到的，人的本质做不到。如果，你把他改变成了外向，这也是对他犯的错。 如果教育把人改变成，教育想要的样子，这是教育的错。 人，应该是百花齐放的。 一个人应该扬长避短，既要看到自己的长处，又要认识到自己的短处。 如果你只盯着自己的短板，注重补短，其实你这辈子的短，是远远补不了的。 所以，教育很大程度上是尊重学生的个性，是守护学生的自然成长。 教育，是帮助学生把他的个性尽量地发挥出来。当然不一定能发挥到极致，但是可以发挥得更好。 这个发挥得好不好，跟他的教育环境，跟他遇到的老师，都有关系。 所以作为一个老师，目的不是改变人，目的是为了发展他的个性，尽可能把他的天赋发挥出来，这才是一个好老师，好学校的价值。 教育的意义 是收获成长，注重过程 徐佩瑶：我们致极学院的目标是培养下一代企业家。我们对于创业既渴望又害怕，那对于想创业的学生，您有什么建议吗？ 詹大年：创业，要有成功跟失败的两种打算。如果你有这两种打算，那么就成功了一半。 另外，你怎么样定义成功跟失败也很重要。 创业要看重过程。你在中间有收获，感受了过程，那么就是成功。即使收获了失败，它也是成功。 如果，你的目标是一定要怎么样，那你会很痛苦。因为现实具有不确定性。 拿我自己来说，很多人问我：创办丑小鸭中学，教育这些有个性的孩子，你就不怕失败吗？ 什么叫失败？你说我失败，那是你的定义。我没有把它定义为失败。因为只要一个人在用心的做事情，他就在成长。 教育的意义，就是收获成长。 徐佩瑶：您觉得怎么样才能培养学生的创新能力？ 詹大年：我觉得，一个人的创新能力，首先来自于一个人的自由。 有自由，才会有选择；有选择，才会承担责任；有责任，才会有创新。 创新不是玩出来的。 你没有自由，你就不可能主动选择你要干什么。 为什么我们这个民族几百年来没有影响世界的创造力？ 为什么很多中国孩子会读书，但是他们没有创新？ 核心问题就是：教育没有给他们充分的自由空间。 教育，就是要点燃人的创造力。 但是，第一步是要有自由，自由的思考，自由的阅读。 其实一个人，每天穿着得体，它也是一种创造。创造的价值，它不一定是为了发明，也不一定是非要改变世界，它就是为了让自己的生活美美的。 创造是从生活开始的。 徐佩瑶：您觉得学校和家庭该怎么去培养学生们的领导力？ 詹大年：领导力是一种愿望，或者说是一种梦想，但是梦想不是拿来实现的，它是拿来追求的。 我觉得领导力不应该成为人生唯一的目标。 当然，如果一个人有领导力，他在社会的贡献要大一些，自我的价值要大一些。 但是有很多社会精英，因为太注重领导力的培养，他的人格是缺失的。不信你翻翻历史，很多有卓越领导力的精英，比如希特勒，一夜之间可以颠覆欧洲。但是他的人格，不一定是完整的。 我觉得教育应该培养各式各样的人，应该培养领导力，也应该培养生活力。 一个人可以是企业家，可以是科学家，最重要的他应该是个生活家。 |
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