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‖ 本期介绍 唐山市初中语文高效课堂展示活动 （第10期）结束后， 我征集了老师们听课过程中的问题， 发现大家对写作和写作教学的困惑还真不少呢！ 这些问题引发了我的一些浅浅的思考， 写出来供大家参考。 也希望我的思考能引起您的思考， 不管是深是浅，是多是少， 开始想了，总是好的！ 我们的思考会带来自身的成长， 我们成长了， 受益是课堂里的孩子们。 未参加活动的老师， 可先在“河北省名师田贺书工作室”公众号中 阅读相关内容。  （乐亭高平中学 徐艳）葛老师的课设计思路新颖，很多学生参与到课堂中来。我的困惑是:教学中孩子们说出来了，就一定能写好么？教师课上如何处理好学生“说”与“写”的关系？ 说出来了，只能保证他们把说的“写出来”，但是不一定能“写好”。这节课，也并不要求学生“写好”，因为这是一节写作理念课，它是整个初中阶段写作教学的起始课，其目的是通过学生由“说”到“写”的体验，认识到“写作就是用笔说话”，认识写作与生活的关系。基于这样的目标，这节课上处理“说”和“写”的关系就是引导学生说出“印象最深刻的、最想表达的、有趣的、有意义的”等，并把说的写下来就可以了。 至于怎么写得更好，统编教材每个单元的写作实践都有训练重点，按照教材编写体系，一步一步慢慢来。先“说得出”才能“写得出”，先“写得出”才有可能“写得好”啊！   还想看不？ |
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