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知网加急《基础教育参考》22年3月刊 现阶段初中学校管理存在的问题及其解决对策分析 李洪春 （山东临沂沂水县泉庄初级中学） 摘要：初中学生差不多是处于12岁到15岁左右，这个年龄阶段的学生正处于青春期，较为敏感。对于这个时期学生的管理则是一个难点，既不能过于管教和教育会引起学生的叛逆，又不能太过放松，学生会不重视，起不到作用。因此对于现在初中学生管理所出现的问题探讨找出合理的解决对策是当前初中教育的一个重点。 关键字 初中学校管理 现行 解决对策 管理问题分析 引言 初中阶段是对于学生性格稳定塑造的重要阶段，教师的管理制度和管理能力有可能会影响学生一生和一些决定。因此，一些良好的管理制度和管理措施尤为重要，尤其是对于初中班主任。一般来说班主任是一个班级管理和班级建设的直接决定者，也是与学生接触最多了解最多的老师。班主任的职责也是在做好教师本身的德育工作外，需要增强班级集体建设等工作。比如德育方面：需要对学生进行规范教育，法纪教育，使学生知法、懂法、更能够守法守纪，形成自觉遵纪守法的好学生，关注学生课外生活，教育学生完成学习任务，开展学生的心理教育，并有计划的对学生进行各方面心理培养，促进学生对世界和自我形成客观的认识，养成良好的人际沟通能力，保持和谐的人际关系等。在班级集体建设方面：需要进行班级的日常管理、引导和教育学生建立集体观念、处理好发生在教师内的影响班风、学风和校容校貌的突发事件、负责班级家长和学校工作指导，多和家长沟通联系，共同做好学生教育工作等[1]。本文就以教师班主任为出发点，针对现在初中学校管理出现的一些问题，提出相关对策和措施，希望对初中学校管理有所帮助。 主体 一、现行初中学校管理制度所出现的问题 （1） 教师管理与日常教学管理 初中学校首先最为重视的就是建立一个有良好的师德师风的队伍。只有教师团队优秀合格了，学生的学习和品德才会有一个很好的带领人[2]。虽然学校也是一直在开展各式各样的教师培训和教师学习活动，但是对于教师自身来说，可能有一部分也是现在社会的偏向“应试教育”的原因，有些老师对于学生的管理，关注点只停留在学生的学习成绩，管理层面也只是关注学生学习成绩好坏，其它的可能也就是稍微关注一下，甚至有些老师对于学生品德、生活从不关心。而学校在教师的绩效考核方面，也是重视教师所带课的成绩与学生提升成绩的情况。这就导致，教师管理单一、片面、敷衍了事。 日常教学也是如此，重抓教学，班级、班风建设，对学生提供帮助、多关注特殊学生等，都是口头管理，实际行动较少。都说教师对于学生不仅仅只是传授知识，更是教会学生品德养成，生活独立的人生导师。现行教育管理下以及教师的这种管理，只会使学生养成一种，只有学习好，好好学习才是最重要的观念，这种管理对学生极为不利。 （2） 和谐校园建设 说到了初中学校管理，那么校园硬件与软件的建设也是占据一定的比重。在近些年由于国家重视学生的初中教育，对于各省市的初中学校投入了很大的一笔经费，由此学校的环境硬件也得到了一定的改变，尤其是现行下信息建设环节[3]。比如现在每个教室都会配备多媒体，操场都铺设塑胶跑道，学生的宿舍也不再是过去8人甚至12人挤在一间破破烂烂的宿舍，而是宽敞明亮的同意4人间宿舍，冬暖夏凉。学校的各个公共环境都装有摄像头和路灯，对学生的安全大有保障。但随着这些硬件设施的齐备和置备中，和谐校园的氛围却有些逐步减少的趋势。比如现在某一些学校爆出“霸凌校园”、“学生抑郁自杀”等恶性事件，十分不利于和谐校园的建设，更是不利于学生学习和生活，因此和谐校园建设不仅是硬件设施的齐全和补充，也要注重学生的软件措施—和谐，多给予学校校园和谐风，既有利于学生学习，也有利于学生品德的养成。 （3） 文化—“制度关怀大于人文教育” 说起校园文化，对于我们的映像好像是在大学校园中出现的较多，初中校园制度一词更是人人广传。似乎初中学生只适合利用制度约束，而且是菱角分明的制度，丝毫没有任何感情可言。这样最受伤害的不仅是学生，还有管理层面的教师。一方面学校学生和老师都缺少一定的自由度，每天生活工作学习在学校的大环境下，没有多少欢乐和幸福，有的只是类似于机器人似的按照制度工作和学习；另一方面，严重的不利于学生和教师的身心，时间长了，有可能会患有相关心理疾病或者是性格孤僻。学生在这个年纪正是性格养成和定性的时候，如果只一味的利用制度约束所有学生，那么会造成学生性格和习惯的偏激。 对于现在社会所提倡的教育方式—快乐中学习，在一种放松身心的环境下，学到所要学习的知识，有利于学生的兴趣养成。而这种制度式的教育模式恰巧与其相向而行，不利于学生快乐学习，也不利于当前这种教育方式的推广。 二、初中教学管理问题解决对策 （1） 转变观念，全面体智能发展 初中教师尤其是班主任，在管理学生方面，首先要做的是转变这种只有学习好才是好学生、抓好学习就是在管理学生的观念。应该从学生的各个方面抓起，关注学生的其它方面。学习成绩好固然重要，有利于提高升学率，也能招收到好的生源，但是这只是一方面，现在国家也在提倡德育体智能全面发展，而且在中考的考试中也加入了体质测试和综合素质测试环节。所以，教育管理管理要从根本上进行转变，重视培养学生的综合素质[4]。正所谓学生的初中阶段可是学生的社会化发展关键时期，在这个时期，学生会通过社会、家庭和学校认识社会，适应社会的过程，所以说学校教育至关重要，是帮助学生在适应社会生活所需要的“三观”重要辅助力量。学校、教师必须将一些步入社会的方法教会学生，这样学生进入社会才能立足社会，在社会中生活。 （2） 注重科研的带领 教学任务的完成与超越一直是所有初中学校办学的主旨。这主要的表现就是教学质量的优与良方面。那么提升这个教育质量，学校是需要怎么做呢？在大多数学者的探讨中得出结论：那就是注重科研的带领。利用科研的力量，教师以教育教学活动出发作为科研基础，在完成科研任务的同时，也可以带动学生对科研的兴趣，提高学生对于事物本身的钻探求学，又能够从事物自身出发学习其它事物，培养学生的自信心、团体精神，满足教师和学生的参与感、主体感和成就感，可使学校师生的精神面貌焕然一新，凝聚力大大增强。学校一贯的办学遵旨也能在这之中不断的强化和更新。 （3） 全方位考核教师管理能力 除了观念的转变和科研的重视外，教师的月考评方式和考评内容更新也是很重要的。这也是检验检测教师是否有新的进步，管理教学是否合格的一种方式。中学应该紧跟着当今教育改革的步伐，从简单单一的检查考核转向全方位、多元化的考核。可以从教师的日常授课、多媒体应用，和学生互动时间、所带的班集体班级文明建设情况等方面入手进行考核，而且每一部分占据一定的比重，只有每一方面的考核都合格了，教师的管理能力才算是合格[5]。当然，这些考核也可以与教师的福利进行挂钩，考核越靠前，成绩越优秀的教师，自然福利也会越高。这种方式除了在教师管理方面有着提升的作用，还能调动教师对于教学管理工作的积极性和主动性。对于学校而言，老师教育管理工作能力的飞跃提升，学校的风气和名声、质量也会跟着提升，只会是有百利而无一害。 （4） 重视学生人文关怀和心理疏导 人文关怀主要是针对学生的思想道德和心理教育。这个词虽说是在我党教育中出现较多，主要是以“党内人文关怀”为主：按照以人为本的要求，传递“人文关怀”思想至党员生活，尤其是在政治层面。通过各级党组织对党成员的层层向下传递与关怀，使得全体党员能够感受到我党的温暖，以便能更好的发挥先锋模范带头作用，永葆党的先进性，实现我党内部和谐。 这一点可以完全运用于教师和学生身上，教师要对所有学生一视同仁，不管是生活、学习还是心理上都要给予足够的关心和照顾。每周能够安排2-3次的心理教育课程与心理疏导课程，尤其是对一些心理敏感的学生，更要多一些耐心和关怀。但凡有发现自己所在的班集体学生出现反常的行为，一定要及时关心，注意，针对问题及时解决，绝对不能忽视。需要注意的是，一些类似班级一霸行为，一定立即制止而且事后教育管理与留心，防患于未然。还有一些胆小、敏感自卑的学生，更要多留心，以防出现一些不好的恶性事件。 （5） 多多开展积极向上的活动 学校对于学生，可以不仅仅是学习的环境，也可以是参与众多有趣的积极向上的活动的地方。这个就需要教师，尤其是班主任的组织能力，教师可以通过自己所带班级学生的学习状况，适时的开展组织一些有利于学生身心的健康的有意义的活动，以此提升班级的凝聚力和学生的参与性。比如说在春季，暖和的天气，班级篮球比赛、爬山活动，秋天的秋游活动、秋季运动会、辩论大赛、英语演讲比赛等活动。既能够避免每日都是枯燥的学习环境，又能够给学生学校学习的生活环境中增添一番乐趣。但是需要注意的是，在开展活动的活动内容和活动管理以及相关规则的制定，一定是积极向上的，而且也是对于学生自身安全有所保障，同时规则也是能够具有说服力且学生能够明白理解的。同时，活动的创新性也很重要，无论是老师还是学生，都喜欢接受一些新鲜的事物和活动，所以不定期的创新的活动对于激发众多初中学生的参与兴趣会有很大帮助。对于学校方面，则是对教师组织的活动进行审核与提供场所和其它方面的帮助，使学生在学校能够全方位的发展与学习。 结论 初中学生固然有些特别，但是在这个特殊的年龄，学校和教师采用一些适合于这个年纪学生的管理措施和对策，就能够使学生平稳快乐的度过这个年纪。俗话说“一个好的班集体可以让一个人记忆一辈子，一个好的学校，好的氛围也是一样”[6]。在这其中，学校和教师扮演着重要的角色，教师作为一个班级的管理者和引导者，应该积极主动的从方方面面入手，不仅是学生的学生成绩，还有学生品德，性格等及时留意及时关心及时解决，同时在管理过程中不管的改进自己的管理方法，提升管理能力，而学校，既是在服务于学生的教育和学习，也是在服务教师，只有给予教师生活和经济培训方面满足，教师也能够静下心来更好的教书育人，二者结合，才能给予学生一个快乐、安全又舒适的教育和学习生活环境氛围。 参考文献 [1]姚明芝. 浅析初中学校管理中存在的问题及解决对策[J]. 读与写, 2017, 14(023):198-207. [2]刘跃军. 初中学校教学管理中存在的若干问题与解决对策分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018, 000(035):171. [3]王冲. 初中学校管理中存在的问题及解决措施探讨[J]. 教书育人：校长参考, 2015(8):1. [4]姜小明. 浅谈初中学校管理中存在的问题及解决措施[J]. 真情, 2020(3):1. [5]陈宗裕. 浅谈初中学校管理中存在的问题及解决措施[J]. 青春岁月, 2011(14):1. [6]薛二军. 初中学校管理中存在的问题及解决措施探讨[J]. 课程教育研究, 2019(47):2.
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