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本课是具有科学性及创造性的一课。所以在教学中着重注意对学生创造力的培养，利用丰富多彩的创作形式使学生乐学，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创新意识，并在创作的基础上学会表达自己的意见。 教法： 情境创设法、启发引导法、欣赏法、直观演示法。 学法： 观察法、联想法、自主探究法、动手实践法。 教学目标: 1.知识与技能：学生挑选喜欢的叶子，通过观察、欣赏、了解叶子的基本结构，感知其形状、色彩和纹理的美感。 2.过程与方法：学习用写生的方法，运用不同的线条表现叶子上的小“血管”的美，大胆自由地创作，外化自己对叶子的发现与感知。 3.情感、态度与价值观：培养学生细致观察、耐心作画的画画习惯，能从一片树叶的生长，联系到自己，乃至人类的生命的更替。 教学重点：感知树叶的美，用线描写生的方法表现叶子的形状、叶脉和纹理。 教学难点：学生在观察的基础上，内化为独特的美术语言，感受创作体验。 教学准备： 教师：课件、叶子、范画、示范工具。 学生：叶子、绘画工具、剪刀胶棒等。 教学过程： 一、创境激情，导入新课 1、教师变魔术： 师：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师来给大家表演一个魔术，请同学们仔细观察在纸上看到了什么？ 教师用铅笔在白纸上拓印出一片叶子。 学生观看表演，并说出答案：叶子。 （设计意图：教师通过拓印叶子的魔术表演，激起学生探究的好奇心。） 2、学生初次触摸叶子： 师：老师之所以能用拓印的方法表现出叶子，秘密就在你们手中的叶子上。请同学们用手摸一摸，你感觉到了什么？ 鼓励学生用语言描述自己触摸叶子的感受。 师小结：叶子一面光滑，一面粗糙；背面凹凸不平，有一根根的线等。 （设计意图：注重学生对叶子自我的发现和感受。） 3、引出叶脉： 师：找找看，你的叶子上有这些线条吗？摸一摸，有什么感觉？（叶脉是凸起的） 这些线条有个共同的名字——叶脉。 请学生说一说叶脉有什么作用？ 师：叶脉为叶子输送水分和养料，支撑叶片，促使叶子成长。这就像我们人类的血管一样。 二、观察感受，认知叶脉 1、感受叶子之美： 出示一组叶子图片，请学生自主观察，之后说一说自己的发现和感受。 教师总结学生初步的发现：叶子的美丽，主要体现在外形和色彩方面。 2、细致分析——叶子外形与颜色： 教师出示一组不同叶子图片，学生观察并说一说认识哪些形状？自己的叶子是什么形状的？ 叶子上能看出哪些颜色？ 3、叶子的基本结构及叶脉特点： 教师出示一张完整的叶子，引导学生观察叶子的基本结构：叶柄和叶面。 师：请同学们拿起手中的叶子，对着光观察叶脉都长得一样吗？它们有什么不同？ 教师小结：叶脉长的并不一样，它们有长短、粗细、疏密、大小等区别。 4、认识叶脉的名称： 教师结合图片向学生们讲解叶脉每一段的名字：主叶脉、次叶脉和支叶脉。 学生观察发现不同叶脉粗细的差别。 5、学习叶脉种类： 结合图片，学生们认识叶脉的分布种类。 师：请同学们观察手中的叶子，你的叶脉的分布是图片上的哪一类？ 学生观察并说一说自己叶子的叶脉种类。 6、观察描述支叶脉： 师：请同学们观看显微镜下的支叶脉，并伸出手来在空中描一描，说说它们像什么？ 7、欣赏作品： 出示学生作品图片，请学生们欣赏并说一说自己的发现，如：叶子的外形，点线面以及其它图形的运用。 三、教师示范，学习技法 教师请学生尝试说一说表现叶子的先后步骤，并根据学生的想法进行示范创作。 1. 第一种方法，先画叶子的外形，再依次画出主、次、支叶脉； 2.第二种方法，先画叶子的主叶脉，再画外形，最后添画其它叶脉。 教师出示完整作品。 四、引发欲望，自主创作 教师利用课件出示创作要求，并提示孩子们使用剪刀时注意安全。 学生创作，教师巡视： 1. 发现学生遇到的问题及时采用同伴互助、教师指导的方式解决。 2. 及时鼓励肯定做到要求的学生。 五、展示作品，欣赏评析 请完成的学生上台贴自己的作品，把剪好的叶子贴在黑板上的两棵“大树”上，一棵是“快乐树”，一棵是“成长树”，可以自行选择粘贴。 师：同学们，咱们的作品都展览在这了，让我们一起来欣赏一下吧！ 1.谁愿意来介绍介绍自己的作品？ 2.同学们，这么多的作品，你最欣赏哪一幅？ 学生上台选择喜欢的作品并拿下来放到投影处进行点评；之后教师出示几幅学生的作品，做整体评价。 六、拓展延伸 师：今天同学们学习用点线面和各种图形装饰表现了叶子、描绘了叶脉，希望同学们在今后的学习生活中也能够像今天的大树一样健康快乐的成长！ 七、收拾整理 |
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