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小岛语文丨新版小学语文课程标准中,要求小学生阅读名著,孩子看不懂怎么办……

 小岛语文 2022-04-27






新版小学语文课程标准中,明确了小学生要求阅读名著,这非常让家长头疼,不是不让孩子读名著,而是孩子读名著,根本看不懂。消磨了孩子的阅读兴趣,也浪费时间,没有实际意义。所以大部分高年级的家长,就帮孩子梳理相关的文学常识,背诵加默写,复习相关考点。可是真正落实到阅读上,对小学生来说是非常难的,看不懂,无法和文字产生共情,理解不了,是小学生在阅读名著文学时要克服的难点,也是家长需要把握的辅导方向,不能说孩子看不懂,就不看了。而是想办法让孩子对阅读经典名著产生兴趣,主动阅读,完成课程标准的阅读训练目标。

小学生对于名著阅读,其实是比较有限的。没有家长和老师的指导,一方面孩子理解难,一方面他也不知道阅读的意义在哪。为什么我们要阅读名著?这是因为名著是最经典的文学作品,它的语言文字是精炼的,值得我们学习的。阅读了名著,并不是一定要收获什么感悟,体会怎样的哲理,掌握哪些阅读的技巧,而是通过阅读,了解语言文字的发展,了解作者情感表达的方式,把通过课本学习的阅读方法,运用到名著阅读中去。关于阅读名著,小岛老师也说过很多次,孩子看不懂怎么办?结合新版课程标准的要求,家长可以通过以下3个方法给与辅导和帮助。

1、这3种故事类的名著可以引导小学生阅读

小学生比较喜欢看故事类的书,生动的情节才能激发孩子们的阅读欲望。所以在小学阶段,我们的课文选编也都是故事性比较强的小短文,童话故事、散文故事等等。在六年级的课本中,我们有一整个单元都是四大名著的选篇,《三国演义》《水浒传》《西游记》等等,课文的学习告诉我们,阅读名著类的文章,需要理解什么,阅读和我们现代汉语不太一样的表达方式,需要怎样翻译。这是阅读名著的目标,走进名著的学习,是了解我们的语言如何发展的,体会语言表达的魅力。还有一类是外国文学名著,在六年级上册课本中,也有相关的阅读拓展要求《简爱》《伊索寓言》等等,这些经典名著类作品,诠释了怎样的文学意义,小学生们从一遍阅读看不懂,到反复阅读去理解,家长可以深化故事类名著作品的趣味性。

可能有的家长也没有看过文学名著作品,繁忙的日常生活和工作,无法让家长静下心来阅读。于是对待阅读的态度,就影响了学生。比起看手机,阅读的体验感不快乐。名著里写的故事离我们太远了,除了中国名著和外国文学名著,我们还可以引导小学生阅读童话故事,民间故事,散文故事等等,短小精悍的小故事,可以让小学生体会到故事的趣味性。这种趣味性的联想,需要家长先给孩子打造一个想象的空间,在家庭阅读的过程中,不断分享和交流阅读的感受,帮孩子体会阅读有趣故事是这样的一种体验。小学生阅读名著,本身就会有一定的难度,如果家长再没有辅助,孩子就会卡顿在名著阅读困难这里,无法进步。

2、通过兴趣激发,引导孩子主动阅读名著

通过兴趣的激发,该如何引导孩子主动阅读名著?这对家长来说是一个大难题,家长本身不爱阅读,就很难去发现孩子的兴趣点。这一类家长通常没有时间,只喜欢布置任务,却从来不验收任务的完成情况。根据语文课程标准,我们在低年级阶段,就要帮孩子读,和孩子一起读,比如读到获得矛盾文学奖的作品,我们就要和高年级的学生介绍什么是矛盾文学奖,教会孩子收集和选择获得矛盾文学奖的作品。而不是家长买回一摞书,跟孩子说,这是获得矛盾文学奖的作者所写的作品,你需要在本学期读完。这样的阅读指导,是很难通过兴趣来激发孩子能够主动阅读名著的。

还有一些好方法,从作者的简介入手,比如莫言的书,我们先和孩子一起看看莫言老师的采访,包括去诺贝尔领奖,从这些采访中,我们可以看出莫言老师的个人特点,是如何带入他的作品里。包括莫言老师的个人媒体中,也是非常可爱的。通过名家作者的访谈,我们可以借助作者的创作初衷,从作品的另一个角度切入,来阅读名著文学。阅读名著,不是完成阅读任务,打消孩子对阅读名著的畏难情绪,在名著文学中发现有趣的文字描写,还能做好摘抄,练习仿写。总之,阅读名著不是完成语文学习的任务,而是从语文综合素养的提高中,通过建立阅读习惯,去积累文学素养、阅读素养等相关的综合素养,才能真正提高阅读理解能力。

3、家长和孩子要有阅读名著的分享和交流

很多家长对阅读名著的理解,就是要求孩子不断阅读,建立看书的行为,让家长在想要关注的时候,看到孩子在看书,似乎在认真地学习,这就足够了。显然这并不是真正的阅读辅导。让小学生学会阅读名著,难点是在主动阅读这一步,在语文课堂教学中,语文老师可以带领同学们学习课文,练习阅读方法。但是在课外阅读的过程中,还是需要学生自己去验证方法,交流阅读体验,那么和谁交流?家长就是最好的选择,也是最了解孩子的阅读日常。小学生在阅读名著的过程中,所收获的,是精神上的满足和体验,这才是新版课程标准要传达给家长和老师的信息。

家长在辅导孩子的时候,分享和交流的目的,也是为了打消孩子心中的顾虑。通过语文考试,我们会有一些针对名著阅读的考题,以文学常识性考点为主,就会让家长认为,阅读名著是没有必要的,我只要记住这些考点就可以了。显然这是不对的。阅读素养的提升,不是我在一个学期阅读了多少本书,也不是我在小学阶段就看完了四大名著,而是真正能够和他人交流,分享自己的阅读观点等。关于新版小学语文课程标准中,要求小学生阅读名著,当孩子看不懂的时候,家长知道该怎么做了吗?欢迎留言评论。


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