钟清平：核心素养背景下的初中化学高效课堂教学的实践研究

             钟清平   江西赣州上犹县第二中学    341200         

摘要：随着国家大力推进各学校开展素质教育，核心素养成为了一个重要的教学名词，更多的学校开始注重加强对学生核心素养的培养。提升核心素养是学生在全面发展的过程中一个关键的内容，也是家长关注的重点方面。正因为如此，在核心素养的背景下加强教学效果成为了当前初中化学教师需要积极研究的课题，所以本文研究了当前初中化学课堂上的一些不足之处，并探索了在核心素养背景下提升初中化学课堂教学有效性的一些措施，希望为更多的初中化学教师提供一定的参考与借鉴价值。

关键词：核心素养；初中化学；高效课堂

引言：根据长期以来对于教育领域的观察研究，学习效果较好的学生一般都具备比较好的核心素养，尤其是在化学这种需要进行实验活动的学科中更是如此。化学是一门需要理解、实验的学科，其中的各种知识都需要学生充分发掘自己的思考能力去理解，所以化学教师应该考虑如何在核心素养的背景下去提升初中化学教学课堂的高效性。

一、当前化学教学课堂中的教学现状

核心素养的培养与形成是初中化学教学中的目标和归宿,是促进学生全面发展的重要途径^[1]。对于教师来说，希望学生能够在学习时不仅仅是记忆课本上的知识来在考试时取得高分，更重要的是能够掌握化学思维和一定的动手实验的能力。化学是一门实践与理论相结合的学科，这就需要学生具有一个比较优秀的思维能力，但学生的思维往往还处于一个发展阶段，对于部分内容还不能做到很好的理解。对于学生来说化学中的知识如果不结合实践进行理解的话学习起来就比较难，因此化学的教学工作就需要教师针对性地开展。化学与其他课程比较起来不同之处主要是在于其教学内容不光涉及到很多理论知识更需要学生掌握应有的实践知识，因此在这种学科背景下如果仅仅是遵循以往传统的教学模式是远远不够的。经过调查，传统的教学模式主要是由教师进行单方面的口述和板书，学生做的只是背诵记忆，部分教学思想比较传统的初中化学教师就容易在教学课堂上忽略掉学生的学习感受，这种教学方式就会使得学生难以从这种学习中获得参与感，因此这就导致学生无法真正调动起自身对于化学知识的学习兴趣，学生展现出的化学学习积极性就不够高涨，也就无法从单调的学习中培养自己的化学思维和能力。这也是初中化学学生实践操作能力缺乏以及成绩难以提高的原因之一，这种现状就需要化学教师采取更多的教学方式针对性地提高课堂的教学效果，在高效的课堂上鼓励并引导学生去对书本上的内容进行深入的思考和探究。

二、核心素养背景下的初中化学高效课堂教学的构建

（一）加强实验环节培养学生动手能力

化学是一门注重实验教学的学科，充分利用实验来调动学生的学习积极性并培养实践能力是教师应该努力的方向，这个时候就需要初中化学老师从正确的角度去引导学生对化学产生学习兴趣。在初中化学教学大纲中规定学生需要掌握的实验中，教师可以挑选一些适合学生进行自主操作的实验来交由学生独立完成。教师可以首先为学生讲解实验的基本原理和注意事项，然后由学生按照实验步骤进行化学实验对于实验的结果则需要学生进行详细的记录，实验完成后教师要辅导学生对实验过程中出现的问题进行记录并整理成报告。除此之外教师在实验过程中要仔细聆听学生的实验想法并在保证学生实验安全的前提下引导学生积极对自己的想法进行充分的实验验证，以此方法来最大限度地调动学生的积极性。比如对于化学教学内容中的“酸和碱的中和反应”这一章节，教师可以引导学生在完成课本提及的酸碱中和反应的前提下充分拓展思想，思考在化学的学习过程中还有哪些酸性或碱性物质可以发生酸碱中和反应并设计相应的实验。这样学生在进行实际的实验操作时不仅可以回顾以往学习到的化学知识，也可以对这些化学知识进行实际验证，从而进一步地巩固已学知识。

（二）加强互动教学培养学生思维能力

核心素养对于学生来说并不是一个空泛的名词，而是一种对于学生思维与能力的要求，所以教师在教学时不能以帮助学生掌握考试内容为导向，而是应该在核心素养的背景下，优化教学方式，通过高校课堂来让学生培养自己的化学思维能力和化学实践能力。教学不是千篇一律的，而是存在着非常多的教学方法，老师可以根据教学内容来设计不同的教学方式。初中化学课堂内教师要以核心素养思想为主要的背景前提,不断增强课堂教学的质量,完善课堂教学的成果^[2]。而学生之间的合作学习是学生开动头脑、发挥创新精神以及加强学习效果的重要方式之一，帮助学生培养这些优秀的思维方式也正是核心素养背景下对于初中化学教师提出的重要要求，所以化学教师在平时的教学中可以充分发挥合作带来的学习效果。例如在学习“金属材料”的章节教学中，教师可以组织学生事先进行小组的课前准备，让学生分别收集生活中所见到的金属材料或制品，通过这种方式让学生可以自由阐述所了解到的关于金属材料的相关知识，并同其他的小组进行互相对照以查漏补缺。然后让学生发挥创新精神去思考哪几种金属之间可以产生相应的化学反应，又是哪几种化学物质之间在产生反应等等问题，在这个过程中，初中化学教师要充分注意激发学生的创新精神，教师可以在一些重要的节点来提出一些问题让学生回答，这种适当的介入可以让学生对于自己所搜集的金属相关资料有更加深入地思考而不仅仅是死记硬背。在这种教学模式下，学生之间的合作关系可以帮助他们更好地对知识进行融会贯通，在讨论过程中激发自己的创新能力。除此之外学生在这种良好的学习氛围中也可以充分发挥自身学习的主观能动性，不仅在课上对教师教授的知识有更深的理解，在课外学生也更加容易出于兴趣去进行相关化学知识的学习和探索，这样在生活中也能拿发挥自己的创新精神。

三、结束语

综上所述，化学是一门知识量大且杂的学科，这一类型的学科如果在教学过程中仅仅依靠教师在讲台上进行单方面的讲解是非常难以达到初中化学教师的教学预期的，而想要在这一门课程上取得令教师和学生都满意的教学效果就需要初中化学教师转变以往的传统教学观念去创造一个全新的高效课堂。

参考文献

[1]杜奕红.核心素养背景下如何开展初中化学课堂教学[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(13):67-68.

[2]杨连斌.核心素养下初中化学高效课堂的构建[J].中学生数理化(教与学),2020(11):14.