刘永杰 ：浅谈在高中语文教学中学生创新思维能力的培养

知网加急《中国教师》 22年4月刊 

          刘永杰 

                    （山东省潍坊第七中学  261041 ）

     摘要：教育的根基目的除了让学生具备基本的学科知识外，更为重要的是培育学生的通体与综合素质。这其中就包括着学生创新思维能力的强化，语文学科的学习就可以作为学生创新思维能力培育的一个介质。在语文课堂的学习当中，学生应该自主地去察觉问题，指出问题，思考问题并解决问题，从而实现创新思维能力的强化。本文将针对于如何高中语文教学中学生创新思维能力的培养而进行商榷与探究。

关键词：高中 语文教学 学生 创新思维能力 培养

正文:

高中语文教学中学生创新思维能力的强化是语文教学的难点，同时也是一个重点。具备创新思维能力是学生学好语文以及其他学科的关头要素。但是目前，我国高中语文的教学中还存在这些许问题，这便造成高中生的创新思维能力无法得到大幅度地升高。下面将对为这些问题的处理提出一些针对性的提案。

一． 更改传统的教学模式

传统的语文教学模式当中，教师在课堂当中发挥着主导作用。语文教师在向学生们讲授知识时，只是一味地向学生进行单向输入而忽略了学生思维能力的强化，并且用考试成绩来衡量自己的教学劳绩。然而，这样的教学模式并不能产生很理想的教学成果，甚至还会消灭学生对于语文学习的兴致。若是想要使得学生的创新思维能力能够得到加强，更改这个旧有的教学模式是终南捷径。

而教师素质的提高也是改变传统教学模式的关头要素。这就要求教师要能够明晰自己的教学目标，在向学生们传授知识的同时，还要着重学生思维能力的强化。在课堂当中，让学生起到主体作用，要能够导引学生自己进行斟酌与商榷。除此之外，教师应该做到能够尊重学生，体谅关心学生，要适时鼓励学生，能够接受学生在学习当中所犯的过失，并及时帮助他们进行更正。

改变以往的教学模式，提高教师队伍的自身素质是强化学生创新思维能力的关头要素，同时也是急需处理的首要问题。

二． 抓住课堂教学

1.    发挥学生的主体性

教师在课堂的教学中，要能够充分施展学生的主体性。这便要求教师在进行语文教学时，应该起到导引作用，争取为学生提供更多的时间去进行阅读，斟酌与商榷。在这过程中，教师应该只是起到一个扶助作用。比如在学生进行思考与商榷时，教师应该用心观望学生们的状态，及时发现他们所存有的问题并协助他们进行更正。

又或者教师提出一个问题后，导引学生们自己去探寻到问题的答案。这时，学生就会通过搜集资料，与同学讨论或者咨询老师等方式来解决问题。而这个过程，恰恰就是一个强化创新思维能力的契机。在学生探寻答案的同时，他们也在不断进行斟酌，从而得到了能力的强化。

2.    提高课堂的趣味性

无论是升高课堂的学习效率，还是强化学生的创新思维能力，提高课堂的趣味性都是须要的。只有让语文课堂具备趣味性，才能够真正唤起学生们对于语文学习的兴趣，从而在升高课堂教学效率的同时，也能够使学生的创新思维能力得到强化。因此，教师就可以利用多媒体设备来升高语文课堂的趣味性。比如说在进行名著阅读的教学时，教师就可以为学生们播放与名著相关的动画或是影片，让学生们根据动画或者影片来进行领会与记忆，这样就能够唤起学生们对语文学习的兴趣，调动学生们的语文学习积极性。又或者在学生进行古诗和诗歌的赏析时，教师便可以为学生们播放一些与其表达情感相似的歌曲，让学生们闭上双眼去谛听，去遐想和感受诗人的所见所闻所感。这便能够充裕学生们的情感，也能够使学生的创新思维能力得到强化。

3.    对课本知识进行扩展与延伸

若是想要使得学生的创新思维能力得到强化，那么就要求教师的教学范围不能拘泥于课本知识，要能够对课本的知识进行扩展。要让学生不仅知其然，还要知其所以然。本如说教师在进行写作的教学时，就可以让学生们依照自己喜欢的课文进行仿写或改写。学生仿写或是改写之后的文章加入了学生自己的见地与思虑，能够体现出学生的创新思维能力。

再比如教师在讲授课文时，可以让学生在课下查询与课文相关联的内容，比如像写作背景，作者简介，或是作者写过的其他文章等，并安排学生在课堂当中与其他同学进行共享。这样，更有利于学生对于课文的掌握，能够加深学生对于课文的领会。除此之外，这个学习过程还能够充裕学生们的知识，为学生创新思维能力的培养奠定了根基。

三． 增加课外活动课

课外活动课是学生开阔眼界，能力强化的关键而有效的途径。因此，教师一定要努力筹划好课外活动课的开展，从而使其施展出最大的效用。课外活动的形式可以五花八门，比如说可以开展辩论赛，故事会或者读书报告会等。这些活动在强化学生语言表达能力的同时，还能够强化学生的思维能力。拿读书报告会来举例，在阅读的过程中学生就可以进行比较剖判，进行深度地斟酌，产生自己的想法与见地，并且能够在读书报告会中与同学们进行共享。这便有利于学生创新思维能力的强化。

此外，教师还可以组织学生们走进生活，洞察生活中的小细节，或是走进大自然中进行斟酌与探究。比如教师在进行关于春景课文的教学或者是习作时，就可以组织学生们进行踏青活动。借助活动让学生们静心洞察春天里的一草一木，清心去感受春天的气息，从而产生自己的心得。这样的活动便充裕了学生们的生活阅历，丰富了学生们的思想感情，能够使学生的创新思维能力得到强化，也能够升高学生们的综合素养。

学生创新的灵感离不开生活与实践。充裕的生活阅历与实践活动都能够帮助学生们强化他们的创新思维能力。因此，教师在语文教学过程中不能够忽视语文课外活动的效用。教师应该竭力搞好语文课外活动，为学生提供一个开阔视野，充裕人生经历的机会。

结束语：

随着新课程改革的推行，我国的教育事业也愈加着重学生能力与素养的培育。在高中语文的教学中，语文教师要能够担起培养学生创新思维能力的重责，不断地升高自身素质，重视教学过程中学生创新思维能力的强化。除此之外，教师在教学过程中也要贯注教学方式，努力唤起学生对于语文学习的兴趣。唯有这样，学生才能够在语文的学习中体会到快乐，才能够乐意学习语文，进而提升学生的语文素养。因此，高中语文教师在学生创新思维能力的强化上起着大有可观的作用。高中的语文教师对于一定要担起重责，竭力为国家培育一批又一批具有创新思维能力的创新型人才！

参考文献：

[1]赵林梅.探究高中语文教学中学生创新思维的培养[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(06):37-39. 

[2]桑金明.高中语文教学中学生创新思维的培养[J].课程教育研究,2019(25):54-55.

[3]张刚.论高中语文教学中创新思维的导入与培养[J].课程教育研