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【教师简介】 杨佳慧,女,出生于1983年7月，现任教于海南省文昌市第三小学，小学高级教师，海南省首批“教坛新秀”和“教学能手”，海南省小学语文骨干教师。曾获得海南省第九届青年教师阅读教学大赛第一名。 苏教版课标实验教科书第八册 古诗两首（池上/小儿垂钓）教学设计 海南省文昌市第三小学 杨佳慧 一、教材分析 《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。两首儿歌通俗易懂,除了几个不常见的词语的理解需要提供帮助外,诗歌的意思、诗歌所表达的主题等学生理解都没有太大的难度。如何在轻松愉悦的氛围中高效落实朗读、背诵、理解诗意，并能通过对比朗读来体会中国古诗词凝练中见丰富内涵的特点，是本课教学的重点。 二、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。 3.对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。 三、教学准备 课件，学生使用教材及自学要求 四、教学过程 （一）学习古诗《小池》，现代故事与古诗第一轮PK 1.出示小故事一则，指名学生朗读。 艳阳当空，暑气还没有散尽。池塘里荷花有的开得正艳，有的已经完全凋谢，正变成了一个个饱满的莲蓬，在阳光下灿烂地笑着。挤挤挨挨的荷叶下面，飘动着挤挤挨挨的浮萍。好大一片绿色的池塘啊！ 你看在那片荷塘中间，有个可爱的小娃娃，大约七八岁吧，胆子可真不小！只见他头顶荷叶，笑容灿烂，双手滑动船桨，贼头贼脑地从池塘深处轻快地窜了出来。你看那船舷上大大小小的莲蓬，有没有王者归来的感觉？小船经过的地方，水面上的浮萍被“呼啦啦”迅速分开，一道白花花晃动着的小小银河，久久没有合拢。 2.多种方式朗读《小池》，读好节奏，读出韵味，读出故事。 3.讨论交流：你更喜欢哪种表达，为什么？ （二）学习古诗《小儿垂钓》，现代故事与古诗第二轮PK 1.出示古诗《小儿垂钓》，学生自由练习朗读，读好节奏，读出韵味。 2.多种形式练习背诵。
3.自由朗读注释，借助注释说诗意。 4.出示由此诗改写的一首现代儿童诗。 5.现代儿童诗与古诗对比朗读。 6.讨论交流：现代儿童诗与中国古诗在表达上有何不同？ （三）儿童古诗主题阅读 1.出示《池上》《小儿垂钓》等多首儿童古诗，全班集体朗读。 《池上》——白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 《小儿垂钓》——胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。 《所见》——袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 《村居》 ——高鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 《宿新市徐公店》——杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2.讨论与交流：你又有何新的发现？ （四）总结交流：今天有何收获？ 古诗两首 苏教四年级 海南省文昌市第三实验小学 杨佳慧 课前：抱歉，让大家久等了，大家放松放松，一起聊聊天。 知道我叫什么名字吗？认识我吗？我姓杨，你们叫我什么？我叫什么？现在认识我了吗？集中视线于一点，向这看（指自己），看十秒钟，看好了吗？好看嘛？谢谢同学们的赞扬，现在认识我了吗？能记得我多久？ 一、导入 跟你们第一次见面，给大家带了礼物，给大家讲个小故事吧。《长安百米贵，久居 实不易》（白居易）的故事。 白居易的诗歌特点介绍，重点诗句介绍，诗人介绍。 带来一首一千多年以前的诗作，——上课 二、《小池》：看大屏幕，一幅画，里面有一个有趣的小故事，请大家大声读一读这个 小故事。 在一片荷花开得正旺的池塘里，一个可爱的小娃娃撑着小船。 他不时环顾四周，生怕被人发现，因为他是偷偷溜出来采莲蓬的，正急着往回赶呢可是他万万没想到，偷采白莲蓬还要隐藏自己行走的踪迹。 你看，小船划开铺满睡眠的浮萍，浮萍久久难以合拢，留下了一道长长的痕迹，早就把他的行迹给暴露了！哈哈！ 1、多种方式朗读故事（自由读，每人一段合作读，生生合作读，师生合作读） 2、请你把这首诗歌都给你的同桌听，同桌互相纠正字音， 3、再读一篇，还是读给同桌听，读出节奏。 4、检查检查，指名读。（多位同学） 5、这样可以读吗？去掉其中的字填空读。 6、读书最高的境界，心到，读书有三到……现在如果你们就是白居易，看到这样一个 活泼可爱的娃娃，那么你想怎么读一读它呢？指名读。 假如白居易在做这首诗的时候，已经是胡子一大把，七八十岁的时候，这首诗应该怎么读？指导读。你看，这位老爷爷满是对小孩的喜爱，我们一起来读一读。老师引导读。 可以用不同的年龄来感受诗句，大家以后在读书时可以尝试这种方法。 7、请女同学读一句古诗，男生读一段古诗。 你发现它们有什么联系了吗？ 生：一段话就是一句诗的意思 生：我发现古诗就是故事的缩写。 师：古诗是故事的缩写，故事是古诗的扩展，二十多字，一百多字，从数字上对比，你发现了什么呢？ 引导概括古诗的特点：用极少的字能概括非常多的内容，这叫凝练，这是中国古诗的一大魅力。 三、古诗《小儿垂钓》——还有一位诗人，看到白居易这么厉害，他也想试试，于是他 前思后想，左思右想，朝思暮想，想来想去，哈哈，有天他终于，还是没想出来，不过他把一个小故事写成了二十八个字，出示故事《小儿垂钓》。 1、自由读。 2、好了吗？自信满满，找个人试试。指名读。他把古诗读出了自己的味道 你来试试。真好读出了自己的感情。 老师教教你，“稚子” 哎呀，咱们班的同学，不行，我不服气，咱们男女生同学比赛，PK一下。 （去掉其中部分词语）女生读，男生读。括号里填的是？ （再去掉一些词语）女生读，括号里填？ （又去掉一些）现在更难了，男同学还敢吗？有勇气！男生读。括号里填？ 了不起，女同学，认输吗？女生，预备起。 3、了不起，男生你们服吗？不服你自己站起来跟女同学单挑一下。（男女生指名赛读） 师评价：哎呦，不光背出来了，好像从一年前穿越过来了。 4、好孩子，我感觉你们都背下来了，拿出你最饱满的声音，我们一起背一下，预备起。 5、孩子们，不要小看这二十八个字，虽然比白居易的《小池》多八个字，但是这里面有人物，有……下面我们来感受一下，当当小演员，把胡令能的故事演一演。 （1）大屏幕出示主要情节展示，小组合作填一填，商量一下怎么演。 一个【 】的小孩在池边【 】。 他【 】坐在【 】，茂密的草丛掩映着他的身体。 一个过路人【 】，小孩只远远地跟路人招手。 因为【 】 ，鱼儿再也不上钩了，所以不应答。 （2）指名填读。 商量好了吗？找个小导演解读一下这个剧本。 再找一个同学读一下，边读边注意括号里需要填的词，一会儿是我们需要注意的细节。 最后找一名导演解读一下。 （3）好了孩子们，现在明白了吗？谁愿意来演一演。 你们怎么分角色的？谁是小孩？谁是路人？找准位置了吗？《小儿垂钓》一分钟剧场海选演员现在开始。 评价：他们演得这么有趣，跟剧本一样吗？哪里演得不准确？（交流） 师指导：垂钓的小孩有没有告诉路人怎么走？（指名交流） 一起读古诗的第三句—— 遥是什么意思？招手是什么意思？请看老师的动作，（拜拜，打招呼等）招手应该怎么做？这是摆手，招手怎么做?（向自己这边招手）如果他不想告诉路人，他为什么招手？招手是什么意思？（让路人走过来然后告诉路人） （4）另一组同学来演。 演完后评价，掌声欢送。 6、孩子们，演完这个小故事，我们再来回顾一下古诗，请男同学读一句古诗，女同学读一段故事。 四、 1、屏幕出示： 【唐】胡令能 《小儿垂钓》 4句28字 1个故事 【唐】白居易 《池上》 4句20个字 1个故事 师：发现它们有什么相同的地方了吗？ 生：它们都是写小孩的 生：都是写小孩天真活泼的 生：都是二十几个字写一个故事 生：都是四句 生：简短也对，这叫凝练 大屏幕出示相同之处—— 同朝代作者 同为儿童诗 同叙述故事 同是 绝句 同语言凝练 3、大屏幕出示：合作讲一讲这个小故事，看清楚每一段前面的提示 老师：一天，唐朝大诗人白居易外出游玩。他看到： 第1组：在一片荷花开得正旺的池塘里，一个可爱的小娃娃撑着小船。 第2组：他不时地环顾四周，生怕被人发现。因为他是偷偷溜出来采莲蓬的，正着急地往回赶呢。 第3组：可是他万万没想到，偷采白莲还要隐藏自己行走的踪迹。 第4组：你看，小船划开铺满水面的浮萍，浮萍久久难以合拢，留下了一道长长的痕迹，早就把他的行迹给暴露了！哈哈！ 老师：看到这情景，白居易先生乐了，吟诗一首： 全班齐读: 【 】【 】 【 】【 】 看到这情景，齐读—— 4、屏幕出示，师生合作： 老师：没想到，胡令能当时也在池塘附近，他听到语言这样直白，又通俗易懂的诗，心中料想吟诗之人肯定是白居易。于是上前拜访，对白居易说： 男同学：“闻得此诗具有语言直白，通俗易懂的特点，想必您就是白居易吧。无独有偶，我也曾见过一个如此幼稚可爱的小孩。” 老师：白居易听胡令能这么一说，兴趣大增，问道： 男同学：“此话怎讲？道来听听。” 老师：胡令能脱口而出： 女同学：【 】【 】 【 】【 】 男同学：“哈哈哈……哈哈哈……好句好句！” 老师：微风阵阵，笑语阵阵，两位诗人完全陶醉在赏景、吟诗当中啦。 师：吟读古诗结束了，课下可以读读古诗。 （冰雁、春天的足音、刘伟栋、章晓、曲曲现场报道） |
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