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主讲专家 成树明 引言 2022年4月28日晚7:00-8:00，中原名师培育对象张怀华高中物理工作室主持人张怀华携工作室全体学员在“至善学院”，与来自全国各地的10000多位中学物理同行一道，共同聆听了由成树明老师主讲的题为《2020年物理高考试题改编策略和试卷命制趋向》的专题报告，这次报告虽然时间不长，但是内容丰富、操作性强、浓缩的都是干货。所有学员都表示“收获颇丰”。 专家简介 成树明 高级教师，2002年被评为区第五批教学能手，2004年被评为区第五批学科带头人，2009年被评为区优秀教师，2011年被评为市优秀教师并记三等功。从事高中物理解题与命题研究多年，主持省级课题两个并获一等奖，多次参加市统考及大型联考原创试题的命制工作，原创和改编试题数以千计。在物理教学、物理通报、中学物理、物理教学探讨、高中数理化等省级以上刊物发表文章和试题60多篇，在中学生学习报、学习方法报、学习报等省级以上报纸发表文章、试题500多篇，主编参编高中物理教学用书100多本，全国中学数理化名师俱乐部会员，被《中学生数理化》杂志作为2019年第3期封面 人物推介。
报告会标 此次讲座，成树明老师从“近几年物理高考试题特点及试题命制趋向”、“试题改编常用方法例说”和“试题命制的几点感悟”等三个方面分享了自己在高考试题研究方面取得的丰硕成果，指导中学物理教师开展习题创编和习题教学工作。 部分研修成果选登 [孟州一中李晓花] 28号晚上7点，参加了成老师的讲座，我觉得收获最大的是第二部分，试题的改编。成老师介绍试题改编的几种常用方法并且举例说明，通俗易懂。
试题改编的方法有：积木式改编;题型转换；图像转换；逆向转换；定性与定量的转换；改变试题设问；改变空间关系；改变试题情景；改变呈现方式等几种方法，这些方法在使用的时候，可以单独使用，也可以结合使用。听讲座的时候我就有了自己也要试试的想法和冲动。我们焦作市每年都有命题大赛。这个讲座真是及时雨啊。 [孟州一中党希强] 今天下午有幸聆听了至善学院成树明老师关于《2020年物理高考试题改编策略和试卷命制趋向》的讲座，收获着实不小。我觉得最有收获的是成老师讲课过程中关于试题改编和试卷命制的要求与重要性的相关介绍。
一直以来在教学过程中有一件事情总是觉得突破不了。讲课的时候我们老师也是兢兢业业，详细的不能再详细。课后练习也是多多益善，甚至于教育学生到洗脑的地步，一定要多做题，题海战术有它的优势，不做题永远拿不到高分。学生们也很勤奋和努力，大量的习题和大量的时间占用，结果在考试的时候题目稍加变化学生们就无所适从，出错的情况确实不少。这个也是我在教学过程中一直感觉到很头疼的事情。 今天听了成老师的讲解有种豁然开朗的感觉，原来不是教学的问题，而是我们在教学和学生学习的过程中学习的深度和举一反三的能力培养方面我们做的不够。 很多学生特别是高中阶段的学生，因为有高考的压力，学习态度是毋庸置疑的，但是压力也很大，所以在学习过程中总害怕自己做的题少，成绩差，于是拼命的做题，拼命的考试，周测、月考一个不能少，是不是再来个小测试。但是我们是否想到过为什么做了这么多题成绩为什么还是得不到有效的提高。原来是独立思考和揣摩的时间不够，一道习题里面蕴藏的物理道理和相关类似的考察有没有梳理成自己的想法，如果发生了条件的变化能不能找到变化中的不变等等这些需要时间的沉淀，而我们都在催着学生们做做做。失去了独立思考的能力，新高考出题形式越来越灵活的趋势必然不能适应。 所以今天看到成老师举的很多的例子，都是在表面的变化下蕴藏着不变的物理规律，我深有体会，也决心在接下来的教学过程中坚定不移的把思考和揣摩作为教学的核心理念。 [博爱一中郑佳彦] 今天我能聆听了成树明老师的《2022年物理高考试题改编策略与试卷命制趋向》感到十分荣幸。 今天关于如何改编试题，成树明老师讲得非常精彩。给他个大大的赞。甚至连张怀华老师都称赞成树明老师的角度新颖。成树明老师讲解的试题试卷的命制。从近几年高考物理试题的特点概括出三条线。第一条线:核心价值为金线。第二条线:能力素养为银线。第三条线:文化基础、回归课本为基础线。成老师以具体的例题详详细细讲解试题改编的方法。这些内容都让人印象深刻。
听完成树明老师的讲解之后，有种突然豁然开朗的感觉。曾经被认为很高深的试题命制，原来也是可以取巧的。 试题命制与改编:科学性是生命,新颖性是目标,教育性是目的,针对性是决定试题质量好坏的重要因素。只有和谐统一,才能很好地考核核心素养。之前自己也参加过焦作市原创题命题大赛。虽然命制试题的素材有很多很多，比如教材、高考真题、课程标准和课程评价体系，但是试题的命制与改编也要讲究策略。策略1试题情境要使物理贴近生活。策略2:核心素养的考核也必须依赖知识和方法 "科学思维"中无论模型建构、科学推理还是科学论证都要以知识为载体、方法为手段来考查。策略3:核心素养考查深入不同的试题题型承载着不同的考查任务。选择题能较好鉴别物理概念和规律及其相互关系的理解,考查内容的覆盖面较广。计算题能呈现学生的解答过程,比较深入地反映学生分析问题、解决问题的能力能较好地评价较高层次的核心素养。所以有时可将选择题改换为计算题。增加核心素养目标考查的全面性和层次性。 自己也参加过焦作市原创命题大赛，当时对于如何命题可以说一知半解。今天听过成树明老师的报告后，我豁然开朗。作为一线教师，我要把原创和改编题进行到底。 [博爱一中王丽霞] 听了成树明老师的《试题改编策略与试卷命制趋向》 我认识到试题改编与试卷命制工作的重要性。进行试题改编会促进教师专业成长，试题改编与原创能力是教师专业素养的体现。我们在平时的教学工作中很少会进行试题改编或者试卷命制，一般都会采用现成的卷子，或者在网站上进行组合。我们在实际教学工作中确实需要进行试题改编和试卷命制，这也是教师提升专业素养的另外一条成长路径。
成树明老师从三个方面讲解试题试卷的命制。命制试题的素材有教材、高考真题、课程标准和课程评价体系。近几年高考物理试题的特点主要有三条线，以“核心价值为金线，能力素养为银线 ，文化基础，回归课本为基础线”强调命制试题要以真实情境作为试题情境。了解了高考试题特点，我们可以进行试题改编与命制。成老师以具体例题为例详细讲解了七种试题改编的方法。让我们这些工作在教学一线的老师真切的体会到试题改变的方法。 听了成老师的讲解我的感受就是原来试题改编和命制也是有一定规律的，没有想象中的那么难。今后要按照成老师介绍的几种方法进行一定的练习，提升自己这方面的能力。成老师又讲解了试卷命制的几点感悟及试卷难度调整方法。听完之后我坚定了一线教师自己进行试题改变与试卷命制的信心，自己认为很难没有规律的事情，按照一定的法则去做 ，坚持下来一定会有所进步。 |
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