|
劳动创造出人类文明，创造出所有的财富。对于孩子来说，劳动可以培养他们的独立性、动手能力和社交能力，还可以增强体质，提高身体免疫力。所以不论是对于个人还是社会而言，劳动教育都是十分必要的。 “新课标”标明确指出，要构建“家庭-学校-社区”一体化劳动教育环节，这就要求学校、家长双方共同努力，形成家校共育，促进孩子劳动素养的提升。 实施系统劳动课程 在校培养学生劳动素养 劳动课程的内容设置要以核心素养为导向，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，构建内容结构。共设置10个任务群，每个任务群由若干项目组成：
▲劳动课程内容结构示意图 下面，小编整理了劳动课程标准中1-9年级任务群对应的“活动建议”，希望能对各位教师有所助益和启发。 1 第一学段（1-2年级） 任务群1：清洁与卫生 1.指导学生学习扫地、洗抹布、擦拭桌椅； 2.通过“洗涤小达人”、“谁的小手洗得最干净”等活动，营造积极劳动、讲究卫生的班级氛围。 任务群2：整理与收纳 指导学生将课桌上学习用品摆放整齐，书包里文具、书本整理有序。 任务群3：烹饪与营养 1.在教室开展削水果皮、泡茶等学习活动，鼓励学生尝试做水果茶； 2.组织学生了解水果、饮品的营养价值，总结器皿等工具的使用方法和注意事项； 3.利用食堂资源，组织开展剥毛豆、择韭菜等活动。 4.引导家长督促、鼓励学生在家练习烹饪技能，有始有终地开展家务劳动。
任务群4：农业生产劳动 1.创设班级“植物角”，由全班分组管理； 2.指导学生依据植物或动物的特性，科学养护或饲养； 3.引导学生用摄像设备、测量工具等器具，以及图画、文字等方式，记录植物或动物的生长情况； 4.以一个月或一学期为一个周期，开展种植或饲养成果展示和经验分享活动。 任务群5：传统工艺制作 1.从春节等传统节日特点出发学习纸工，激发学生的劳动兴趣； 2.指导学生根据操作步骤和要求完成制作，让学生获得劳动成就感。 2 第二学段（3-4年级） 任务群1：清洁与卫生 1.引导学生在家做个人清洁，如洗鞋袜、洗书包等，并在班级里分享劳动成果； 2.在班级大扫除活动中，完成门窗、墙壁除尘，桌椅清洁、整齐摆放等任务； 3.指导学生通过班级卫生值日持续参加学校清洁与卫生劳动。
任务群2：整理与收纳 按照物品数量、劳动范围、活动要求三个维度来设计活动，如从整理学习用品到整理生活用品，从收拾一个抽屉到整理整个衣橱，从摆放整齐到收纳合理、便于取用。 任务群3：烹饪与营养 以“我会做早餐”“厨房新人秀”等活动开启本任务群的学习。 任务群4：家用器具使用与维护 1.让学生在家中实践后，到学校交流不同类型小电器的使用方法、使用心得体会； 2.展示使用器具的不同方法，促进学生初步掌握常用家用器具的正确使用和科学维护的方法。
任务群5：农业生产劳动 1.根据地域特点并结合科学课程的内容，因地制宜选择相关植物进行种植，指导学生制订劳动方案，开展实践，做好记录； 2.可以邀请当地农业专家参与指导，也可组织参观现代化种植、养殖基地或举办农业模范小讲座等活动。 任务群6：传统工艺制作 1.结合节日开展主题活动。如：根据春节贴窗花的习俗，安排剪纸项目，让学生设计、制作窗花； 2.活动中引导学生体验工艺制作过程，体会传统工艺的魅力。 任务群7：现代服务业劳动 开展与学生日常生活密切相关的现代服务业劳动。如： 帮助家长收取快递，体验现代物流服务； 在餐厅中利用智能设备点餐，体验现代餐饮服务； 到银行、钱币博物馆、金融教育示范基地等金融实践基地，体验现代金融服务。 任务群8：公益劳动与志愿服务 1.开展适合学生年龄特征与能力水平的公益劳动与志愿服务活动，如为学校门卫、公交车司机等劳动者制作传统节日卡片等，向他们表达问候与感谢。 3.在活动过程中，指导学生记录公益劳动与志愿服务经历，开展志愿服务项目成果展示等。 3 第三学段（5-6年级） 任务群1：整理与收纳 1.在劳动之前，要了解个人生活空间里的物品是否需要、占据空间大小，并进行劳动规划，制订解决方案； 2.对物品、环境的整理与保洁，要关注操作过程中的安全、规范，如消毒水的配比和消毒过程中的个人防护，避免操作不当对身体造成伤害。 任务群2：烹饪与营养 通过现场观察、观看视频等方式，让学生直观感受炒、煎、炖三种烹饪方法的特点，并结合日常生活经验，交流不同烹饪方法的要点、难点，以及烹饪与营养的关系。
任务群3：家用器具使用与维护 以家用电器的使用为主题开展活动，设计不同难度层次的活动要求，注意与功能改进、节能减排、科技创新、安全教育等有机结合，组织学生开展探究与讨论。 任务群4：农业生产劳动 1.与农业生产新技术、新模式结合起来，如大棚种植、立体农业、智能监测养护等现代化种植和饲养技术。 2.采用项目学习的方式开展学习与实践，将学生亲历劳动实践与现代农业技术考察、探究结合起来，注重与农民、技术人员的交流，聆听他们的劳动故事。 3.与党史学习相结合，体会农业生产劳动的价值。 任务群5：传统工艺制作 2.融合当地场馆资源开发劳动项目，如主题印染活动、陶艺器皿的设计与制作、风筝的制作等。
任务群6：工业生产劳动 2.充分利用所在地区工业生产企业，组织学生参观简单工业产品的生产过程或局部环节，如组装、包装等，加深学生对生产劳动创造价值的理解。 3.通过研讨、讲座等方式，与工人、技术人员交流劳动经验，聆听其讲述工作过程、奋斗经历，感受其职业价值观和劳动精神。 4.通过观影、座谈等方式，帮助学生了解社会主义现代化建设的艰苦历程。 任务群7：新技术体验与应用 根据学校实际条件和学生兴趣，选择适宜的新技术项目开展劳动实践。如： 利用三维打印技术设计与打印小笔筒和茶杯， 利用激光切割技术设计与制作木制益智玩具七巧板， 利用智能控制技术模拟实现红绿灯自动控制、抢答器等。 任务群8：现代服务业劳动 1.可以结合职业体验、专题教育，开展具有高参与度的现代服务业劳动。例如： 结合当地农产品的营销需要，利用互联网技术设计家乡农产品营销方案； 结合当地餐饮机构资源，开展“餐饮服务体验日”活动； 结合当地银行资源，开展“银行工作体验日”活动等。 2.建议充分利用家庭资源，如聘请在服务行业工作的家长作为志愿者担任指导教师。
任务群9：公益劳动与志愿服务 2.结合国际消费者权益日、老年节、教师节等，开展针对特定社会群体的公益劳动与志愿服务； 3.在开展公益劳动与志愿服务之前，指导学生进行必要的调研活动，了解服务对象的真实需要，并以此为基础来实施； 4.在公益劳动与志愿服务结束之后，指导学生对服务过程与结果进行反思和总结。 4 第四学段（7-9年级） 任务群1：整理与收纳 2.居室和教室的整理与美化可以从教室布置入手，先征集优秀设计方案，再选出最佳方案予以实施。
任务群2：烹饪与营养 2.开展调查研究，了解个人和家庭的饮食习惯与膳食结构特点。 3.结合调研结果，根据家庭成员需要，设计一日三餐的食谱，并独立完成3-4道菜的制作。 4.在劳动实践的基础上，请家庭成员给予评价，学生记录学习心得，在全班交流分享。 5.设计活动时，不仅要关注单项技能的掌握，更要关注综合思维能力的培养，还应渗透对饮食文化的学习和了解。 任务群3：家用器具使用与维护 2.鼓励学生运用所学劳动技能，参与家务劳动，主动承担家用电器的拆卸、清洗、安装和简单维修工作； 3.劳动实践后，组织学生交流、分享对工具的认识和使用情况，以及家用电器的工作原理。通过举行技能大赛、表彰劳动能手等形式，牢固树立尊重普通劳动者的观念。
任务群4：农业生产劳动 2.充分结合当地自然环境、课程实施条件进行教学安排，借助视频、图片进行讲解。活动指导重在引导学生系统思考，关注农业生产发展、技术发展，爱护动植物。注重农业劳动的安全，如农药的安全使用、极端天气的应对等。 3.通过座谈、研讨等形式，组织学生与农民、技术人员交流思想，沟通感情，聆听其奋斗经历、农业劳动体会等，感受新时代农业劳动的职业特点。 任务群5：传统工艺制作 2.指导学生根据不同的情境，结合不同需求设计体现传统文化、当地特色的方案，并以团队合作形式完成具体工作。
任务群6：工业生产劳动 2.可以采用多种活动形式相结合的方式，如将劳模大讲堂、与劳模交流劳动经历、开展劳动成果展示等活动相结合； 3.可以学习中华人民共和国成立后中国共产党领导全国人民进行工业建设的历史，感受艰苦奋斗的革命精神。 任务群7：新技术体验与应用 2.根据实际条件和学生实际需求，选择适宜的新技术开展项目实践。例如，利用激光切割技术进行多功能书架、置物架的设计与制作，利用智能控制技术模拟实现语音控制电梯升降等。
任务群8：现代服务业劳动 2.建议将本活动的开展与职业体验、金融教育等专题教育结合起来。引导学生在调研、探究的基础上，开展有针对性的现代服务业芳动，鼓厨学生发挥创造力，优化现代服务业劳动方案。 3.在劳动结束之后，注重引导学生进行必要的反思交流、经验总结，从而为其职业规划提供有益的指导。 任务群9：公益劳动与志愿服务 2.将公益劳动与志愿服务和学生的职业体验、生态教育等专题教育结合起来，引导学生主动发现学校、社区环境中存在的实际问题，如生态系统维护、公共卫生等问题； 3.引导学生主动帮助需要帮助的群体，如在特殊教育学校做课堂教学助理、学习伙伴等。 制定劳动教育计划 在家提升孩子劳动素养 要想提升孩子劳动素养，光靠学校的努力是不够的。家庭教育是孩子成长的第一堂课，家长要积极配合学校，根据孩子的成长情况，制定合理的劳动教育计划，在家提升孩子的劳动素养。 1 学前阶段：培养独立性 独立性是儿童重要的心理品质，是将来能否适应社会的重要体现。幼儿阶段，独立性的一个重要表现就是自理意识和自理能力。孩子将来是否愿意劳动、热爱劳动，幼儿时期的独立性培养十分关键。父母应该重视培养孩子的独立性，孩子力所能及的事情就应该交给他自己完成。 3-4岁要哦自己穿戴衣帽和鞋袜，自己收拾玩具等； 4-5岁要做一些力所能及的家务，如帮家人摆碗筷等。 2 小学阶段：参加家务劳动 在于让孩子参与到家务劳动中并且养成劳动的习惯。不少家长在这是时期可能会产生这样的教育误区：孩子刚刚进入学校，学习才是他最重要的工作。所以不管孩子想不想做家务，一律不允许他们在家务上“浪费时间”。 其实不然，从儿童权利视角看来，做家务是儿童的权利，它是孩子对于家庭事务参与权的重要体现。为了让孩子学习就剥夺他们做家务的权利是狭隘的，不利于孩子健康发展，也不符合时代对于未来社会人才的要求。 经验表明，让孩子干好一次家务是不难的，难的是让家务劳动融入孩子的日常生活，从而培养孩子的劳动意识、劳动能力和劳动习惯。 家长可以从以下几个角度入手，帮助孩子培养好的家务习惯： （1）让孩子意识到家庭责任 父母首先要让孩子明白，家务不是某一位成员的义务，而是整个家庭的责任；每个家庭成员都要付出，共同承担。同时，家长要让孩子感受到家庭成员之间的平等，认识到家务是大家共同承担的事情，不是父母分配给孩子的任务。另外，要尊重孩子，不要强迫，从简单的家务做起。 （2）合理安排孩子的家务劳动内容 一是注意劳动内容的价值与意义。培养孩子对劳动的兴趣，需要注意在劳动意义和价值方面进行引导，即要使孩子感受到劳动本身的价值和意义。比如，家务劳动是家庭生活所必需的活动，家务劳动能充分展示自己的体力或智力，从家务劳动中能学到有用的技能等。
二是注意劳动内容的难度。从儿童的劳动兴趣与能力特点来看，早在进人小学之前些孩子就可以做些轻巧的劳动，比如浇花、扫地等。然而，到了三年级，一些孩子仍然只会做这些，一些孩子则已经学会自己做早餐了。 在小学中高段，家长可以引导孩子参与有一定难度的家务劳动，比如，烹饪、组装家具等，如果有可能，尽量让孩子独立去做。总之，家长可以根据孩子的年龄特征和个性特点，适当地增加劳动难度，丰富劳动生活。 以下是“新课标”中“家庭劳动清单表”，供各位家长参考：
3 初中阶段：参加集体劳动 初中阶段的孩子处于责任心发展的关键阶段，“新课标”强调学生在劳动中要重视彼此合作共同完成劳动。只有孩子将集体的事看做是“我”的事的时候，才能真正融入集体、在集体中劳动、共同完成目标。 家长可以从以下几点入手，让孩子参与到集体劳动中： （1）帮助孩子树立积极的集体生活态度 家长需要重视孩子的集体生活，支持并鼓励孩子积极参与到集体事务、集体劳动。如果家长对孩子的集体活动不屑一顾、不闻不问，只是一味地强调爱孩子的学科学习、考试成绩，孩子也会习得家长的态度，在集体劳动上表现出冷漠和不关心。 （2）鼓励孩子在集体中承担角色和责任 每个孩子都可以为集体做力所能及的事情，有了角色就有了责任。家长需要提醒孩子承担责任会有一定的压力，辛苦的同时，要鼓励孩子行动起来，不做热情的旁观者，要做集体的主人翁，发挥所长，为集体出力。 （3）注重孩子在集体劳动中发展道德品质 很多品质，如集体责任感、集体荣誉感、团队意识、奉献精神，只有在融入和参与集体建设的过程中才能真正由内而外地激发和生长，它们是助推孩子未来参与和融入社区生活、社会工作、国家建设等的重要品质。 4 高中阶段：参加志愿服务 对于一些家长来说，孩子进入高中就开始了高考倒计时，高中生活的所有内容都将围绕着高考这一目标展开，所以剥夺孩子参加劳动的机会。 但是事实上，孩子的高中生活不仅仅是为了进入大学做准备，更是为了进入成人世界，适应和融入社会生活做准备。所以参加劳动，尤其是志愿服务劳动，可以帮助孩子接触了解社会生活，这些劳动经历可以帮助孩子更好的向成人社会过渡。 从家庭教育来看，家长至少可以做这样几件事：引导孩子关注社会活动，培养孩子关心社会的意识；支持学校的相关志愿活动，积极为孩子创造志愿服务的机会；带领孩子组成“志愿家庭”，全家总动员，逐渐形成志愿服务的家庭风气。 家校共育，关键在“共”。学校和家庭要相互配合，共同助力孩子成长和发展，达到“1 1>2”的效果。在培养孩子的劳动素养上，家长和学校要形成有利的配合，形成家校共育的优势，帮助孩子形成积极地劳动意识、培养优良的劳动习惯，促进孩子终生发展。 |
|
|
