 尽管严格来说“普职分流”的提法已经成为过去式了，但如同很多人到现在为止还习惯于说985、211一样，“普职分流”这一说法也一定会持续很多年。 众所周知，在这个问题上几乎绝大多数人都希望能够让所有的孩子都有机会上普高，而不是在初中毕业之后就被分流到职业学校。 中小学生减负难的诸多原因中，对不少人来说，“普职分流”也是其中的一个非常重要的影响因素。
人们对职业教育尤其是中职教育的评价确实是普遍非常的低。 因为提到中职学校的学生，这么多年来似乎给我们每个人的印象都是抽烟、喝酒、打架、谈恋爱、玩游戏、不学习等等这类负面的评价。 在诸多客观事实和人云亦云的综合作用下，越来越多的人对职业教育的观感可以说是降到了最低点。 但是有一个问题很多人都忽略了——这些学生是被职业学校教成这样的吗？ 我不这么认为。 事实上任何职业学校跟普通学校一样，他们也希望能够招到优质的生源，也希望从自己学校走出去的学生能够成才、成功。
但“巧妇难为无米之炊”，尤其是教育这种事情，在学生达到一定年龄的时候，学校教育或者说老师的教育效果就会降低，十几年养成的习惯、态度除非遭遇骤变，否则其人格、三观等一定是相对稳定的。 这种情况下认为的干预是非常费劲的，除非孩子上的不是“学校”，而是每天都在接受心理辅导和疏导又或者是另外一个极端——极致的压迫式教育，否则外部的干预影响效果都是很差的。 这不是职业学校才有的特点，普高那边其实亦是如此。 那些重点高中比比皆是的能够主动学习、自主学习的孩子以及普通高中部分也能做到这样的孩子，他们真的不是高中老师教成这样的，当然影响肯定是有的，但最核心的问题还是学生自身的人格、三观等等决定的。
而普高那边不想学、不好好学的学生其实也一点都不少，随便看看那些每年本科率都超不过50%的高中学校，这种学生数量也是非常大的，而且升学率越差的学校这样学生的比例也就越大，其学校的校风、学风也自然就会越差。 反观职业学校那边，我们很多人给予诸多负面评价的孩子其实也不是职业学校教育成这个样子的，严格来说只不过是这样的孩子最终集中到了这样的学校罢了。 说句有点冷血的话，除了这样的学生的家长们之外，有谁会相信这样的孩子到了高中反而就能变得勤奋好学了？ 这把高中学习的难度当成只靠意志力、想法就能解决的问题了吗？
上面已经说了，即便是那些上了普高的最终也是混三年的孩子一点也不少。 所以要求普及高中的最终效果，不过就是让孩子换个地方混日子罢了。 那么现在我想问问那些孩子能考上普高的家长们，你们希望自己的孩子身边是一群怎样的孩子，你们对“近朱者赤近墨者黑”是怎样的理解的？ 如果你孩子没考上重点高中、优质高中，只是勉强考上了非常一般甚至很差的普通高中，你希望自己孩子的同学们是怎样的一种精神面貌？ 现在我告诉你一个结果就是如果普及高中，你孩子身边会有很多原本的中职学校学生，而且他们表现得就跟现在人们评价的一样，那么请问你会作何感想？
其实这么说不太合适，因为这么说这个问题就存在明显歧视中职生了。 但明明很多人就是歧视啊！ 我只不过是把很多人的真实想法说出来然后把这个问题再放到一个更加现实的环境下扒开了、摊开了之后让大家再好好看看，然后再来看看这个问题。 就我个人而言我并不歧视职业教育，这不是什么唱高调之类的，而是我个人对“教育”“学习”本身的认识和理解决定的，而且在我孩子的学业规划中，我也有规划一旦孩子真的不适应学历教育而走职业教育的话该如何应对的问题。 有人适合文化课学习那就去走学历教育，有人不适合这样的学习就没必要在这条路上苦苦挣扎，成才的路本就不是唯一的，而社会需求（或者说未来我们的就业机会）也是多种多样的，只是从专业、技能角度去看的话，“一技之长”对大多数人来说一定会比“高学历”更有价值。
但问题是很多人也坚信在职业学校学不到技术…… 而且这也成为了很多人排斥、批判、否定职业教育的一个重要理由。 就如同上面说的一样，是职业学校把孩子教育成了大家认为的样子还是原来这些学生就是这样个样子然后只不过是都上职业学校了呢——学不会、学不到技术是因为学校不教、教不好，还是因为学生自己不学？ 我个人还是倾向是学生不学，甚至有很多学生会觉得“不学”才是一件更酷的事情…… 回到“普职分流”的问题上，我们很多人一直都在关注普及高中、给孩子更多的机会等这类问题上是不够的、太片面的，过于重视外部的影响却忽视了自身的责任、影响。
通过上面的分析我们可以确定对很多学生来说普及普高不过是换个地方混而已，而且还会因为这部分学生的增多导致某些学校的学风、校风变得更差并进一步影响到更多学生，很多人不说、不想这个问题只不过是因为还没影响到自身利益而已，一旦影响到了就一定是另外一番舆论场景了。 所以最核心的问题我认为还是要回到教育的本身——例如对那些大概率要走职业教育的孩子，我们要做好从环境（校内外以及家庭）上不能一味只是给孩子灌输职业教育的不好的认识。 绝大多数孩子对职业学校的不好影响其实都是来自于大人，例如老师、父母。 孩子们根本不知道职业教育到底有什么危害、影响，但在环境的影响下使得他们即便是还没去职业学校就已经对在职业学校上学时的“标准状态”建立起了一个认知。 而他们最终上了职业学校之后，出现了诸多负面的表现，某种程度上讲他们只不过是“做到”了过去大环境给他们建立起来的认识罢了。
职业教育其实跟学历教育是一样的，如果没有目标、没有规划、没有行动力等，最终一事无成是必然的结果。 反之，孩子从小在这些方面得到了积极的引导，无论是走学历教育路线还是走职业教育路线都有清晰的目标、规划，知道自己通过怎样的努力还能够有怎样的发展机会，然后才有可能有足够的动机、内驱力去让自己变得更好。 而此时无论是职业学校还是普通学校所能提供的资源都会发挥出更大的影响力，学生也都会因此而更加受益、学有所得。 一直以来职业学校、职业教育、普职分流等饱受很多人的诟病，但冷静分析之后我们会发现那些我们不想看到的糟糕的结果真正的问题并不是这些问题导致的，而总是指望外部改变带来根本性的变革是不现实的，我们自身亦需主动改变才行。 当然了，我个人也是希望有更多孩子能够接受普高教育的，而且我相信未来这一目标也会达成的，今天我这里所说的其实更多只是希望我们很多排斥分流的人，尤其是那些孩子很可能会被分流到职业教育的家长们好好想想，我们导致那些我们不想看到的问题出现的根本原因到底是什么，以及我们是否可以有效避免它们的出现。  |
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