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教室里的“异味” 中午在教学楼巡视，刚走到二年级教室门口，就看到几个同学慌慌张张地往卫生间跑，还边跑边喊：“臭死了，臭死了。”好多同学的鼻孔里塞着卫生纸，还有几个同学使劲捂着鼻子……我走过去问：“发生什么事了？”一个男同学说：“老师，教室里泡的绿豆烂了，刚才搬花时有人不小心把水弄洒了，教室里特别臭，大家都跑出来了。” 我连忙跟着几个同学走到了“事发地点”——四年级一班的教室，教室里已经乱成一团，大家都在屏着呼吸，用纸塞着鼻孔，在议论谁把水打翻了。刚一走近，我确实闻到了一股浓浓的臭味。顺着学生手指的方向，我看到了植物角里一个个小塑料瓶、小塑料碗里飘着发白的绿豆，还有白沫，难闻的气味应该是从这里发出来的。同学们看我走近绿豆，都惊奇地看着我，有几个还做出呕吐状。我对旁边的几个学生说：“这些豆子已经腐烂了，把它们扔到垃圾桶里吧。”同学们相互观望着，没有一个人动。我又说：“这是我们的教室，一会还要上课呢。同学们自己动手，把这些东西清理了吧。”有几个同学迟疑着走了出来，还是没有勇气去拿盛豆子的器皿。我蹲下来，拿起一个器皿说：“把鼻孔里的纸都拿出来，也不要再捂鼻子了，跟我一起把这些东西清理了。”看到我拿起了一个，好几个同学也大大方方地端起了杯子。
我又告诉窗户边的同学开窗户，值日的学生拿拖把拖地。很快，教室里的异味消除了，预备铃响起的时候，同学们都保持了自由呼吸的状态，要开始唱歌了。我示意大家安静，很严肃地问了大家一个问题：“教室里的臭味是从哪里来的？”在同学们的回答声中，我明白了，原来班主任想让大家观察绿豆发芽的生长变化，就让同学们带来一些水和豆子来泡。中间缺少管理，没有及时换水，加上温度低，没有发出芽，绿豆也臭了。听完同学们的回答，我感觉他们好像都在埋怨拿豆子的学生。 我又接着问：“水洒了一地是怎么回事？”他们又开始你一言我一语地说起来了。我也不制止他们，只静静地听着，看得出来，他们开始埋怨把水洒到地上的学生。我接着问：“如果今天不让大家清理这些腐烂的豆子，教室里一直很难闻，你们会怎么办？这是谁的教室？教室里脏了乱了，谁的责任？”面对我一连串的问题，他们都静默不语了。我的语气也缓和了下来：“孩子们，我们都是四一班的一员，都有责任有义务让我们的教室变得漂亮。教室里出现了问题，逃避、埋怨都是解决不了的，只有我们齐心协力动手改变，才会让问题消失。今天，大家都思考一个问题，怎样让教室香起来，把你的思考写到日记本上。”我没有说再多的话，在同学们沉思的时候走出了教室。 看到孩子们面对教室里的异味而表现出的行为，我诊断出了这个班级的集体意识、责任意识比较薄弱，班级的凝聚力也不够强。我也看到了孩子在面对问题时的束手无策，他们解决问题的能力和劳动的能力也有待加强，但是仅仅依靠这一次的说教是远远不够的。因此，我把问题抛给他们，让他们在自我反思中体会到责任的力量，增强集体意识。 写日记也只是第一步，接下来还会有“日记分享”“我是班级小主人任务单认领”等活动。我想，抓住这个教育契机，把责任的种子植根于孩子的心灵，教室里的“异味”就具有了不同寻常的感觉。 （本文作者陈绍花，郑州经开区瑞锦小学校长。本文图片由作者提供，特此感谢）
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