自从《英语课程标准（2001）》颁布以来，“评价”就是一个重点话题和研究领域。根据2001版的《课标》，“教学评价”分为“形成性评价”和“终结性评价”。但是，实际上，在网络上，我们还可以看到诊断性评价、表现性评价等说法。诊断性评价属于形成性评价（也有学者认为诊断性评价是独立的一类评价），而表现性评价既可能是一种形成性评价也可能是一种终结性评价。但是，如果凌哥告诉您，“形成性评价”和“终结性评价”都是非英语专业的教育学专家的不恰当的翻译，您信吗？无论是“形成性评价”还是“终结性评价”，都是来自于国外教育领域的已有研究的。formative assessment/evaluationsummative assessment/evaluation有英语构词法知识的人士都知道，以-tive/-sive后缀结尾的形容词，其词根基本上都是动词。
summative和动词summate有关。当然，您更加熟悉的单词可能是sum、summary和summarize。所以，summative evaluation也有翻译成“总结性评价”的。 form作为动词，有不及物动词、及物动词、联系动词三种语法功能。
form (vt.)一般翻译成“构造、组成、塑造、形成”等。如：Cut off the corners of the square to form a diamond.(切除正方形的角来构造一个菱形。)form (vi.)一般翻译成“成形、形成”等。如：A new structure formed.（一个新的结构形成了。）form (linking v.)一般翻译成“成为了……；是……的一部分”，如：The changes form part of a new curriculum.（这些变化是新课程的一部分）。很多人会误以为是及物动词。显然，在formative assessment中，目的是“调整（modify）”学生的学习行为，是及物动词的用法，也就是为了塑造学生。“形成性评价”的译法，如果没有上下文或者实例说明，其实是让很多人不知所云的。为了兼顾老师们已经熟悉的“形成性评价”的说法，凌哥将其翻译成“塑成性评价”，所以，“塑成性评价”不是什么新的评价方式，而是让读者更容易明白含义的译法。——至少凌哥自己是这么认为的。您觉得呢？欢迎在文末留个言哦。浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县、安徽颍上县、山东东营市、兰州城关区、无锡滨湖区；杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、滨江区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、经开区、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区、开化县）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。中国教师研修网、中国教师教育网、唯佳未来教育科技、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江大学出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。
|
