  《<诗经>两首》 课堂教学实录（三） —— 执教名师：刘 霞 —— 师：《诗经》当中，既有这样饱满健康、尊贵华美的硕人，又有如邻家女孩一样娴静、俏皮、可爱的静女。还有很多女子，她们在哪儿呢？趁着这个秋天，要多吟一首诗。又有一些女子，会从哪首诗中来呢？课外，老师推荐了一些给大家，我们来分享一下，你读到了诗中怎样的女子？ 生：我读到的是《月出》这首诗中的女子。《月出》描绘了夜幕下月影之下的一个女子，这个场景就好像诗人远远地在月光下看到一个美丽的女子，只在远处观望，不敢近前。同时，月光显得这个女子美丽而恬静，夜幕下也显得这个女子有神秘的气息。 师：这是如月光般美丽的女子，自此之后，就牵出了月下怀人的很多情愫。你为我们读还是吟？ 生：我可以试着吟诵。 （此生吟诵《月出》） 生：我想说一下我特别喜欢的一首《芣苢》里面的女子。首先《芣苢》这首诗就是一首民歌一样，它写少女还有妇女们在田间采摘芣苢时唱的歌，她们劳动时的神态动作。就好像能看到少女们呼朋引伴一起来采芣苢子，就是能感觉到少女的那种天真烂漫，还有劳动的喜悦。 师：是，好像就能听到这些女子采摘时那歌声就袅袅地传来。我们早读已读过，一起来吟诵。 （学生一起吟诵《芣苢》） 生：我分享的是第85页《女曰鸡鸣》，我能不能先吟诵，然后再分享。 师：好的。 生：我吟诵第二节。“弋言加之，与子宜之。宜言饮酒，与子偕老。琴瑟在御，莫不静好（学生吟诵）。”我特别喜欢其中“与子偕老”“莫不静好”这两句，就是感觉女子虔心为与丈夫平静又摇曳多姿的生活祈祷，我觉得妻子是十分幸福的，虽然需要起早贪黑地劳作，但这个女子知道爱、懂得爱，并且拥有着爱，这一切就在静美中孕育出馥郁芳香，所以特别喜欢。 师：我也喜欢，特别是其中的“莫不静好”，你看，这就是活泼地过着小日子的女子啊。还有想分享的吗？ 生：我想分享这首《搴裳》，一个女子戏谑她的情人的一首诗。大意就是说，要是你思念我，你就趟过这河水来见我；你要是心上没有我，我还有别人，就用不着你了。这首诗描绘的女子非常活泼、俏皮，像邻家女孩一样的形象。 师：有点泼辣的女子，训人的时候都这么可爱。 生：然后我给大家吟诵一下。 （学生吟诵《搴裳》） 生：我选择的这首相比其他篇目比较特殊，她写一个女子求偶并且希望求婚的男子及时到来的心情的一首诗，叫《摽有梅》。题目看似与诗中内容没有太多联系，但其实是女子将这种青春的流逝比作梅子的成熟坠落。如果放到现在的话，这种女子应该被叫做“剩女”了。但是在诗中，这个女子比较简单直率地表达了自己向往爱情的心。，没有现代社会的抱怨或其他坏情绪，用一个词语来说就是“无邪”。一些小小的急切是有的，更多的是对爱情的渴望。 师：你让我想起了《牡丹亭》中的慨叹“良辰美景奈何天”。你能吟诵吗？ 生：我知道另一个同学也喜欢这一首，他吟诵的比较好，我想请他吟诵。 生：我想先谈一下对这首诗的理解。对这个女子我想送给她两个词，也可以概括这首诗一个是“委婉”，一个是“大胆”，表面上看这两个词不是很搭配，可是仔细读时会发现整首诗时时都体现这两个词。我自己独创了吟诵调来吟诵一下。 （学生入情吟诵《摽有梅》） 师：给他掌声。由他的吟诵让我觉得他身份可以转换一下，一个男子也会有这样的渴求。所以《诗经》中的这些女子都在率真大胆地追求着自己的幸福。 生：我所选的也是《月出》，它描写的是一个月光下的美人，以月光美比作作者所爱人之美。他的心上人可能此刻并不在这里，但他在月下的时候月光朦胧，他虚想着女子娇好的容颜，她月下的婀娜倩影。月光是比较静美朦胧的，所以也衬出这女子的气质是美好的，举止舒缓，心神安静的。诗中提到了作者想到这个女子时，心是有点砰砰跳的感觉的，也可以看出这个女子对他是多么有吸引力。 生：我选的是《郑风·子衿》，“衿”指的是古代人的衣领，我觉得“衿”在古代文学中有一种特别的象征，象征自己渴望见到可是又好像见不到的人，比如说女儿出嫁，母亲会在她的衣领上结一块方巾，这个成语是“施衿结褵”。《子衿》中说一个女子好像每天在城墙等，直到夕阳落下，还是看不到自己要等待的人熟悉的衣领，所以心情很失落。又不仅是惆怅，还有一种责备的口气，说就算我不去找你，你怎么也不来见我啊。我感受最深的是“一日不见，如三月兮”，可见他们之间的爱情是很深厚的。 师：所以人们会说“一日不见，如三月兮”，“一日不见，如三秋兮”，这是一种多么深沉的思念。这也是我们早就读过的诗，一起来吟诵一遍。 （师生一起吟诵《子衿》） 生：我比较喜欢的是《郑风·风雨》，写的是风雨交加、夜色昏暗的晚上，一个女子在等她的心上人归来。我主要是喜欢它描写上的手法，它写一个女子的等待，既没有写她等待时绵长的过程，也没有写她等到之后的那种欣喜，反而是写将见未见时那种略带一丝焦急又带一些欣喜的感情，而且场景是在天色昏暗的时候，按理说应该是比较哀伤的，但是它写出来的风格是比较明快的，就是以一种哀伤的情境来写她心中的喜悦。 生：我想说的是《蒹葭》，它在秦风中是比较有名的，我喜欢的是这首诗的朦胧美，这种朦胧我主要从两个方面来说。第一个是伊人，在《诗经》时期，还没有现在心上人这层意思，那时是“那个人”。诗中伊人出现了三次，仿佛在呼唤，那个人在哪儿呢？第二个是方向，无论是顺流而下还是逆流而上，都能看到这个人的身影，给人两种感觉。第一种是两处茫茫皆不见，第二种是身随影至。有人说，这是中国第一首朦胧诗，“伊人”并没有直接表明就是他的心上人，一直念叨着那个人那个人。还有无论从哪个方向，这个男子，或这个女子，或这首诗，或《诗经》，或文学发展，都体现了对美的追求。 师：“伊人”成了最扑朔迷离的谜，若是一个女子，会有多少人怀想啊。这个秋季，恰适合吟诵这首诗，一起来吟诵第一节。 （师生吟诵第一节） 【PPT】沿着河流的方向…… 硕 清 宜 趣 师：我们的分享就这样顺着河流的方向向前，其实，今天读《诗》刚刚开始。先民们就是这样吟唱着诗歌，让我们认识这些女子，这样的女子。她们从哪儿来呢，从桑树间，从芦苇旁，从城墙下，从水边……她们微笑着，以自己美好的姿态而来。《诗经》是诗歌的源头，我特别喜欢赵赵老师的话，她说“诗是先民们的吟唱，是大地的诗歌，是寻常的日子，是生活，是故事”，所以我们并没有下课，因为读《诗》还要继续。“大地的诗歌从不会死亡”。 【PPT】大地的诗歌从不会死亡。 师：下课。  -全文完-  ｜己欲立而立人 己欲达而达人｜ |
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