 小明语录 做互联网就是在给别人创造虚妄 而你自己要打破别人给你创造的虚妄 在小明学习群里，我们不时得到这样的学习心得和体验反馈，能看见大家对小明老师传递的各种心理学知识和前瞻性的思想，进行了充分的学习和实践. 01  从手把手学懂拉康和后现代的区别 学员A: 小明老师！ 您好！真心感谢您给了这样学习的机会。 我现在学到手把手第二季了。 在第二季第十课《使用技术加快咨询进程》中，来访者说“又要求自己学习”有一个移置的技术，您说是拉康流派和后现代都有用的，只是两个使用有些区别。 拉康流派是为了突出主体资格而替换来访者说的一句话中的主语，让来访者觉察自己说的那句话的发出到底是谁，是自己的意识上主动发出的，还是另外有人发出而来访者接收到后去遵行。 所以您问了一句“除了你之外还有谁让你去学习？” 来访者说还有父母让她去学习。 这就让来访者明确了她学习的动力可能是先来自父母，然后她遵行了父母的要求学习，明确了主体资格先是她父母，后面也可能自己也内化了这个要求，自己也可以是这个要求的主体资格。 您说的后现代是解构来访者的固化的信念或歪曲信息系统，让来访者知道这个歪曲的信念从哪里来的，我们怎样去从其他的角度去为这个歪曲的信念赋义。 比如说，有个来访者认为不能偷懒。那么从拉康的精神分析角度移置，就会问来访者这个信念是从哪里来的而确定这个信念发出的主体资格。  02 培养孩子的关键是什么 家长B: 小明老师讲的一句话，一个点都可以展开很深的讨论，就像小明老师说的如果我们把认同作为培养孩子一个重要的途径。 那么我们该以什么方式来给孩子这些，就像小明老师说的，回归自然，但是我们原来农村的孩子长大后也有犯罪的。 主要是我们要让孩子在学习和玩的过程中，怎么安排植入像老师说的价值观。 就像有一个手把手课里，老师说我们只要认为方向是对的，我们就只是用手在他两边护着，他会在途中摔倒，也可能没走直线，但只要在两只手的范围内，他就不会在人生的道路上走偏。 那么我们怎样的价值观是符合当前的的环境和适应社会的价值观又是我们需要思考的问题。  03 理解拉康的镜像我 学员C: 小明老师！ 我刚才看到您的《100个核心概念》里面说到拉康的镜像我。 说拉康的镜像我就是一个虚幻的欲望，因为人可能都幻想有个完美的我，如果我们被这个虚幻吞噬，那么自我就失去了。 如果这样，那么就是说我们同时认为实在界的我和想象界的我同时存在。 因为实在界是我们现实的我，逃避不了，但和我们虚幻的我有矛盾，有冲突，达不到统一就会分裂。 这应该也是一部分精神病症状的一些基本因素。 怎么样来让实在界和想象界统一呢？ 我想到了般若波罗蜜多心经上的“色不异空……”，佛经上说只有现实和虚幻需要整合、统一，做到现实即虚幻。 就是不管是我们虚幻有多飘渺，我们要有个清楚的认识：现实真实存在，虚幻是我们的精神食粮，虚幻可以给我们动力。 但我们要活在真实，而非虚幻。  04 读书懂了“自我” 学员D： 用了两天碎片时间，读完了小明老师写的《新精神100个核心概念》，收获非常大，想分享一下： 以前做心理咨询目的都是增加来访者的自我功能。 通过读书，了解了拉康精神分析，不主张增强自我功能。 因为这个自我的概念，是虚假的自体，而强调在做咨询中让来访者适当受挫，阉割，以让来访者适应社会。 同时对自我成长，我自己感触也很深，要增强自我功能，但是自己永远是一个社会的人，就要有大他的阉割。 放下过度的追求，以为能追求到盒子里的东西，但是必须要保持自己不断追求的目标，因为这样才能活下去，才有动力。 同时要结合中国文化心理咨询。 这本书把精神分析概念解释得非常容易读懂，而且还很有趣，让我受益匪浅！  05 听课后改变人生路途 学员E: 小明老师！ 昨天听第二季手把手的时候，来访者反复在自己的情绪和症状中，老师讲到找到拐点的时候，我怎么都没有理解老师是怎么找到的。 后面您说到大他的概念的时候才有一点点领悟，我的理解是需要深厚的基础理论知识与来访者的各种形式呈现来联系。 我现在听您的手把手的课，也看您的《新精神分析100个核心概念》，扎扎实实打好基础，原来没有系统学过精神分析，连弗洛伊德的书都没有看过。 接触精神分析就只看了您的书和您建议的网上的课，再就是直接在听手把手，您认为这样学习怎么样？ 因为在手把手的课中，有些地方转不过弯来，有几个原因。 第一是理解能力不够，就是您说的听的能力和总结的能力；然后就是思维方式；还有就是基础知识的加持了。 其实这也是我说要听完您全部的手把手以后才考虑是否能适合咨询这个行业的顾虑。 这段时间我会加强学习，在学习中我也会问您一些我困惑的东西。  06 多听课，多领悟，多收获 学员F: 小明老师！ 刚开始您给我说不需要听那么多期就可以尝试做了，刚开始我没有很理解，只是有一点苗头。 当然有一些方面也是现在有些平台需要督导课时证明。 今天又听了一讲，觉得有些领悟。 我总想多听您的，好像就是想按照您的方式方法、思路、甚至语气去做咨询，想复刻您。 但是就像您在手把手里面说的，每个人从生物遗传方面、从成长环境方面、从家庭教育方面都会不一样，每个人都是一个不同的自己。 我们不应该有倾向的按照我们感兴趣的地方、爱好，去野蛮分析、诱导来访者，让来访者按照我们的分析路径去产生有可能不是形成症状原因，那是错的。 来访者都有自己侧重的视角和独特的适合自己的解决问题的方式和方法。 我们应该让来访者自己发现、觉察到自己的症状来源，领悟到自己的解决方法；或者是对一些暂时无法内省的来访者进行适可而止而非教来访者领悟的方式，让来访者自己主动而非被动的领悟。 因为只有这样，来访者才能把咨询的成果拓展到他的生活中，才能有这种主动解释、分析来重新构建自己生活的能力，而增强社会适应性，找到自己解决问题的方法。 我们和来访者一样，都是一个不同于任何人的人。 学习只是个框架，每个心理咨询流派都有自己的方法。 因为每个人不同也会对概念理解和技术使用不同，所以不应该拘泥于一种方式、语气，不生搬硬套技术，在不断的实践中找到属于自己特色的方式和方法。 就像老话说的“师傅领进门，修行在个人”打牢基础，学习，牢记基本的知识，实践才能走出一条适合自己，不属于别人的心理咨询的路。 07 小明老师给同学们的礼物 参加了我们每一期手把手教你做咨询案例督导的学员，现在你们可以把自己的学习记录交给管理员，我们的管理员会给你们统一发放你们接受督导的学时证明。 因为现在有不少心理咨询平台需要你们接受督导的学时证明，有了这个证明，你们就可以在很多平台上做咨询了。 学时证明上可以写上三年或者五年临床新精神分析受训经历，或临床心理咨询案例督导受训经历。 具体时长根据你们参加手把手的时间来计算就可以了。 为什么叫临床受训呢？这是因为最早期的精神分析圈儿的人大多数都是精神科医生出身。 在医学里面，医学的训练就分为理论训练和临床训练。 我们的手把手教你做咨询，那可是真正的用案例来一个一个的做训练，是不是一种临床训练？ 虽然案例我们把它叫做模拟案例，但事实上在做模拟案例咨询的时候，人们的感受那可是真实的。 他可以较为逼真地模拟心理咨询的场景。 我们的手把手训练模式大概是目前市场上最接近真实心理咨询模式的受训方法了。 因为实际上每一个来接受模拟训练的人，他是按照真正的心理咨询的情感和心理状态来接受训练的，所以这就是一种临床心理咨询训练模式。 因为现在很多心理咨询平台招收咨询师，还有一些心理咨询中心招咨询师，他们都要求有督导受训的经历和时长。 这样你们现在就有了这个时间证明了。有了这个把手教你做咨询的受训证明，来访者也会觉得你很正规和专业。 但是事实上也的确如此，我们的手把手训练在全国的各种督导训练模式里面可能也是最正规和专业的了。 08 音乐可以深入潜意识工作 与大家分享一下弟子班学员墨香老师运用小明老师的音乐治疗技术进行实践的经历： 今天在我的古筝课上，筝曲欣赏环节放了一曲《樱花》，这个时节樱花已落，这种花的花期太短了，一场风，一阵雨，就落起了花瓣雨。 曲毕问一6岁小朋友，听后什么感觉？ 小朋友睁大眼睛说，恐怖的感觉。 我听了一惊，恐怖？虽然这首曲子前面的旋律舒缓，沉郁，略带忧伤，后面的节奏又很明快，竟激起小朋友的恐怖感，一定是她内射了什么东西在心里面。 我接着又问，你为什么会产生恐怖的感觉？ 问完这话后我又进行了一定的诱导，促使她自由联想，你遇到什么恐怖的事情吗？ 她听后小眼睛往上一扬，慢慢说道，昨天晚上我看了恐怖片，它让我想起了恐怖片的情节…… 原来她不知不觉把昨晚恐怖片的感觉内射进幼小的心灵，而筝课上放的这首曲子的旋律穿过意识的前大门进入潜意识中，把内射的恐怖感觉意识化，又投射到音乐中了。 音乐就是这样直接进入潜意识疗愈心灵的。 之后，我又放了一首《彝族舞曲》，欢快的节奏，给她的心灵注入力量。 曲毕又问她什么感觉？还恐怖吗？ 6岁小朋友忙笑着摇头，不恐怖，是欢乐的感觉，我想到了夜晚，月光下，两个人在弹琴跳舞…… 这小丫头音乐的感觉不错，她想到曲中有两个人，这很好，其实就是让她感觉到一种有人支持的力量，从而不再感到孤单和恐怖了。 潜意识的恐怖通过音乐意识化了，留在小朋友心中的恐怖也就消失了。 下课时，小丫头还意犹未尽，不想离开我的古筝教室。 随我习筝不只是会弹几首曲子，顺利考过十级这种水平，学生的心理、人格成长都可以得到一个健康的发展和完善，这才是于他们一生最重要的。 音乐治疗在心理学中是很厉害的心理咨询疗愈技术，懂得运用这门技术的心理师不多，我只小试了一把，效果与别的技术真是不可同日而语呀！ 一一音乐治疗如何疗愈内射进小心灵的恐惧感 09 孩子们的变化是家长的动力 家长G: 经过这几个月的锻炼，我家GG上道多了。 后半程活动交给他来组织，呼朋引伴，招呼着小朋友们开吐槽大会、丢沙包、传球……… 有不太会的小朋友，教别人玩的技巧。 我远远地看着，以前他是一个内向，不爱出风头的孩子，现在的笑容感染了别人。 家长看到他，也特别想让孩子跟着他。 妹妹也成长了很多，带领6岁以下的小朋友组，照顾好他们。 看到孩子这么有主动性、领导力，超开心！ 谢谢小明老师！谢谢祝老师！感恩遇见！ 10 手把手促进人格成长 学员H： 小明老师！ 昨天听了您的一节手把手，当您说到咨询的成果有时候并不能给来访者一个解决问题的方法，但是能让来访者勇敢面对真相，面对事实，面对自己目前还没有办法解决的问题，其实咨询师能让来访者认识到这些，也是咨询的成果。 昨天我听的时候感触还不是那么深。 今天当我重新想起来，我原来在工作中会看不惯一些同事的做法，但是经过我自己认为的多次沟通、谈话后，以后的工作方式、态度还是没有一点改变，对这样的同事我就会敬而远之，尽量避免和他们产生更多的交集，有时候工作的时候也可能会带一些情绪，自己也能觉察。 但是想到昨天您讲的那些，我突然觉得，我没有办法来决定我们的环境，那么我就来适应环境，在生活中敢于承认真实的自己，敢于面对现实，虽然可能改变不了别人，就算找不到解决的办法，但是可以让自己正视问题，特别是正视自己。 突然有了这些感受。甚至想到了生活和工作中甚至咨询中的一些问题，也有了更深的理解和认识。 您的手把手不仅可以学习咨询，还能促使个人成长。 真心谢谢小明老师！谢谢！ |
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