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敏感期的概念： 所谓“敏感期”是指0-6岁的孩子在成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程一旦失去不会再来  学习者如此，教育者亦如此 敏感期与环境的关系： 蒙特梭利研究指出，敏感期是在一定的外界环境中出现的，环境提供了心理发展的必要条件。当环境与儿童的内部需要协调一致时，一切都会顺其自然地实现。如果儿童不能在敏感期从事协调的活动，或者缺乏适宜的环境，儿童将永远失去这个自然取胜的机会。 处于敏感期的学习：多、快、好、省。 敏感期之外的学习：不、慢、差、费。  如何对待敏感期： 经验证明，在孩子的各个敏感期，如果受到过多的干扰或阻碍，他们身体的各种功能就不能正常使用。这就好比不能使用眼睛，眼睛就会失明；不使用耳朵，耳朵就会失聪；不能使用手，手就会多动；不能使用脚，脚就会无用……，捕捉孩子的每一个敏感期就是捕捉到了决定孩子一生的关键期，而帮助孩子顺利度过每一个敏感期，他们的心智水平才会从一个层面上升到另一个层面。  孩子们的敏感期有很多，而且每个敏感期的出现时间也不是固定的，在同一敏感期中，孩子们的表现也不是完全相同的。世界上没有两片完全相同的叶子，每个孩子都是独一无二的，根据孩子的发展特点给予爱，才是教子的秘诀。  敏感期“三给予”：给予爱、自由、鼓励。 敏感期“三不要”：不要错过、不要出错、不要失去耐心。 帮助孩子度过敏感期的三大原则：给孩子足够的自由（让孩子去尝试）、用爱与孩子进行心灵的沟通（用平等的态度来对待孩子）、学会耐心等待（等待孩子的成长）。  孩子九大敏感期：蒙台梭利根据对婴幼儿的观察和研究，认为儿童有九大敏感期，这其中主要以语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期和动作敏感期为主。 1.语言敏感期（0 6岁） 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿却能容易地学会母语，因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。  0 1岁是宝宝言语形成的准备阶段。 蒙特梭利认为孩子2岁以后进入了“语言爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般。 这个时候，父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有兴趣的图案做成小书，这是引导孩子进入阅读最佳的材料。当然字数不要多，语句的设计要简单、扼要、有趣。 在儿童语言发展的关键期，父母一定要引导孩子喜欢与环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。对孩子说话要慢，嘴形明确，语音清楚。  还要让孩子处于充满与成人沟通的语言环境中，并赋予生活中每一件例行的事与使用物品的正确语言，且不厌其烦地说给孩子听。 最重要的是要避免模仿孩子错误的语句，当孩子说不清楚时，不要认为可爱而故意模仿，这样会阻碍孩子学习正确的语言。  2，秩序敏感期（2 4岁） 秩序要素是蒙台梭利环境中的第二个重要因素,蒙台梭利从发展观点出发，认为儿童时期是人生发展中最重要的时期。 在这个时期，幼儿正处在不断成长、发展、变化的过程，这是一个很重要和神秘的时期，是儿童对秩序极端敏感的时期。 幼儿对秩序的敏感力主要表现在对顺序性、生活习惯、所有事物的要求上。 我们知道，每一种事物都有其特定的形式。比如圆桌就是四条腿上面有一个圆圆的板子，而人则是肩膀上面有一个椭圆的脑袋，脑袋前面有两只眼睛，眼睛下面是鼻子，鼻子下面是嘴巴，竖着的两条腿，直立着走路。  儿童出生以后，他们就会观察生活中的这种有形的形式，比如，环境、物品的颜色、形状、摆放的位置、人们的声音、脸面的表情，等等。 蒙台梭利就把事物的这种有形形式称为“秩序”，儿童把他出生时所在的环境里的物体和人的形式，固定为自己的秩序形式，这种形式就是他对秩序的需要和认识。  蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础可以建立起对各种关系的知觉”，当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。 反之，如果这个秩序被打乱，儿童就会生病。蒙台梭利提醒家长，千万不要小瞧秩序被打乱后孩子的焦虑和痛苦。 如果任凭这种痛苦持续下去，那就很可能在他心里留下伤痕，等他长大之后，也会常常莫名其妙地焦虑和痛苦，但他不知道为什么焦虑、为什么痛苦，因为这种焦虑和痛苦已经成为他的潜意识了。  3，感官敏感期（0 6岁） 孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境，了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3 6岁则更能具体地透过感官判断环境里的事物。 因此，蒙特梭利教学法的核心是感觉训练，他设计了许多感官教具，如听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。 蒙台梭利的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。她说：“幼儿常以触觉代替视觉或听觉，即常以触觉来认识周围事物，因此更应该重视触觉。 在“儿童之家”，蒙台梭利打破常规，将写字的练习先于阅读的练习，她认为文字的书写关键在于握笔，即肌肉的控制能力，因此，主要通过触觉的训练就能循序渐进地过渡到书写练习。 触觉是儿童最早发展的能力之一，触觉发展良好还可以帮助他们今后精细动作与认识能力的发展，甚至有利于情绪的稳定。当然，除了触觉以外，家长也要坚持孩子的视觉、听觉、嗅觉和味觉的训练。 4，动作敏感期（0 6岁） 某一时期，宝宝突然某种动作发展比较迅速，比如他突然知道该把东西往嘴里塞，喜欢捏东西，到处爬，会走了到处走，等等。 这些都是动作敏感期的表现，在这个时期，除了大肌肉的训练外，蒙台梭利更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，他认为这种练习不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。 对于宝宝来说，头部运动是他主动了解世界的唯一途径。所以在宝宝2 3个月的阶段，爸爸妈妈要注意：不要将宝宝包裹得过于严实，以免妨碍他脖子的转动；竖抱的时候，要托住宝宝的脖子。 当宝宝仰卧时，不要在周围堆放太多的东西，以免影响他的视线；在宝宝心情好的时候，可以利用一些小玩具的左右摆动，来吸引宝宝做头部的动作。玩具和宝宝眼睛的距离是20厘米，摆幅在50厘米左右，移动要缓慢。 坐可以让宝宝有更大的空间进行头部转动。一般的，在6 7个月之间，是宝宝学习“坐”的主要时期。在这当中，爸爸妈妈要特别小心的是：宝宝虽然能坐，但是由于肌肉发展不完全，动作不熟练，他随时都会后仰，必须有成人监护。 宝宝不适宜久坐，刚开始只能坐10分钟，渐渐可以增加5分钟，每次不能超过30分钟，爬这个动作对于发展宝宝的前庭平衡感觉最有助益。爬行可以很好地促进宝宝的行走动作，但是爬行和行走也是一对矛盾。爬行很好的宝宝有可能太依赖于爬行动作，而不喜欢站立行走。 爸爸妈妈对此不必担心，这是正常的。爸爸妈妈可以经常拉着宝宝的手引导他站立行走，同时利用一些小玩具、小游戏对他站立行走的动作加以鼓励，以引导宝宝多走路。两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。   |
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