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对有特殊需要儿童(SEN)来说，建立关系及运用适当的社交技巧是有一定的难度。 常常听到家长说小朋友不懂得与别人玩耍、不看人、不懂得轮次、不明白输赢等等。亦有很多家长很心急的要小朋友上社交小组，或是以为小朋友在普通幼稚园里便可以学到社交技巧了。可是到了最后，小朋友上课的时候仍然是独自玩耍或不守秩序。其实如果SEN的小朋友表达情绪及社交技能不足是需要特别训练的。 首先「目光接触」、「聆听指示」、「轮次」、「观察学习(observational learning)」及「情绪认识及表达」都是社交技巧的基本需要。 在「基本学习篇」已经讲解了怎样训练「目光接触」及「聆听指示」，今次会集中讲解训练「轮次」、「观察模仿」及「情绪认识及表达」。
轮次 我很喜欢用「传波波」这个游戏训练小朋友轮次。这其实是轮流将乒乓波转入倒转了的非洲鼓内，很多小朋友都很喜欢。 家长亦可以用入钱/ 入其他东西作训练，最主要是量多可以重复多次。 先学「到慧慧/ Vienna」，让小朋友容易学习及明白，亦不会混淆「你/ 我」。 一开始要口头提示小朋友到谁，亦教他们指住自己及对方。如果他们可以不用提示做到，就可以教授「到我」/「到你」。 家长要小心，先不要对小朋友说「我...」，因为这阶段如果小朋友未能完全掌握你和我，这样会很容易混淆。玩的同时亦要赞赏小朋友等待这个好行为。 在音乐小组训练时， 我都会用传波波这活动。小朋友因为喜欢看到乒乓球旋转入鼓内(奖励)，所以都会很快学会轮次及等待，而到那一个小朋友时，其余的小朋友都需要留心，有语言的可以「协助说出」到那一个小朋友，没有语言的都可以用「指出」的方法，这样既可以令小朋友学会轮次及等待，亦可以多留意身边的人和事。
观察学习 很多家长都希望小朋友可以上小组训练，但其实小朋友需要先懂得模仿，继而懂得观察学习，那么上小组训练时才会更有效及有意义。 我在「认知篇」都说了怎样教导模仿，大家可以参考。而观察学习是以旁观者的身份，观察别人的行为表现，然后学习及表现出来。这个技巧对所有人都很重要，因为我们是不可能每个行为都要有人教授才可以学到。 举个例子，当你去到一个陌生的地方不知道怎样用购票机购车票时，你会看看其他人怎样做，然后你便会大概/ 完全知道应该怎样做，对吗？你不需要上堂学习怎样购票的。在行为分析训练中，会邀请另一个导师一起做训练，老师给予指令后，叫另一个导师做出动作，然后老师会给导师奖励，很多时都是小朋友喜欢的东西。如果小朋友有看到导师的动作及有奖励，那么当老师给那小朋友同一个指令时，小朋友都应该可以做出对的行为。
情绪认识及表达 对于自闭症的小朋友来说，认识自己的情绪及表达是十分困难，特别是能力比较高的自闭症小朋友。 我曾经教过几个自闭症小朋友都以为「不开心」和「喊」是错的。因为他们由细到大都学习对或错，明明已经眼泪在流，但当我问他们是否不开心，他们居然是说没有/ 不是，但实际上他们是不开心的！我有不少能力比较高的自闭症学生，因为知道在学校要乖，所以在学校表现很好，但原来他们心里面有好多不明白及矛盾，回到家中就表现得很侵略性及容易发脾气，亦会不时发恶梦。 家长需要小心处理小朋友的情绪，最好的是和他们建立一个亦师亦友的关系，多一点关心他们的想法，引导他们说出及解释自己的感觉，亦可以和他们分享你的感觉。例如和他们说你都会哭，不过不是每件事情都会哭，有什么方法可以解决及令自己开心一点。 家长可以用不同的音乐来教授小朋友不同的感觉。音乐是非语言的传意工具，很多特殊需要儿童自然地对音乐产生情绪正面的反应，所以家长及老师都需要花点心思怎样可以用音乐制造一个小朋友感到安全及愉快的环境。 |
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