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因微信公号改版，为防错过中职班主任的推送，请星标我或文末点在看哦 文末有福利哦！！！ 一直以来，班主任工作是我最喜欢的一项工作。我希望我的学生都能拥有积极、阳光、勤奋、向上的品质，当我看着我教过的学生因我而转变的那一刻，是我最幸福的时刻。我现在所带的班级从入学时的在籍47人，到目前为止在籍在班学生47人，无一人退学、掉队，形成了一个爱校、爱班、团结、向上、拼搏、进取的团队，这也是我职业幸福感的源泉。
我认为在班级管理上，中职班主任面临的最大问题就是学生的不自信和对未来感到迷茫的精神状态从而导致的学习没有目标和动力。而想要做好班级管理，达到中职教育的最终目标，我觉得首先就是改变学生的意识形态和精神面貌。刚刚步入中职校园的学生们，普遍是所谓的中考失败者。哪怕在很多家长眼中，对自己的孩子也没有过高的要求。而这种无意识的影响，正一点点蚕食仅仅十五六岁的孩子们的进取精神。他们不相信自己还可以有变优秀的机会，因为在之前所接收到的所有信息好像都在告诉他们，“你们就是一个失败者，学习都学不好以后还能做什么”。而我作为他们的班主任，所做的第一件事情就是告诉他们，当他们步入我这个班级的那一刻起，每个人都是崭新的，梦想之路才刚刚启航。利用好班团会，形式多样的开启学生心门，点亮学生心灯。我在开学初会设计一场“梦想与现实距离到底有多远”的主题班会。班会上让每个学生写下如下问题的答案。你最憧憬的人生是什么样子的？你最希望成为的人是什么样子的？这时候不断鼓励和启发学生，不要用过去十几年的经验去限制自己的思维，不要去想我能成为什么样的人，我会过什么样的人生！而是大胆去想，我最想成为什么样的人，最希望拥有什么样的人生！通过这样的班会形式，让学生先在潜意识里产生一个模糊的优秀的自己。而这个班会仅仅是我开展班级管理工作的序曲而已。一次班团会是不足以影响学生的，这种激励式教育可能只能维持几天的效果。这就需要我们之后一系列的班级管理活动来推动。比如在班级量化考核过程中，不断发现每个同学身上存在的问题，然后通过把学生身上的问题与职业素养相结合的方式，去帮助学生分析自身存在的问题对于职业生涯、梦想的实现有何影响，跟梦想中的自己有什么差距，这样一点一滴鼓励学生从具体的日常行为规范上进行自我改变，自我约束和自我提升，提高学生主观能动性；再比如在班级干部和学生会干部的竞选活动中，鼓励孩子们去展示自我，突破自我；包括之后的系列班会“同学眼中的我”来让同学们发现自身优缺点，并通过定期的活动让学生感受到自己的成长与变化，体会努力后成功的喜悦，让学生期待成功，再一次相信努力可以改变一切。在班级成立之初，我根据学生性格特点对学生进行了快速分类。以我们班级为例，班级学生大致可以分为以下几种：1、规则意识强，善于听取意见，思想上相对积极向上的“乖宝宝”类型；2、社会习气比较重，规则意识薄弱并且不太听从管理的“大哥大”“大姐大”类型；3、性格开朗，大错误不犯，小错误不断的“小淘气”类型；4、自我存在感低的“班级透明人”类型。在班级管理工作中，我一向坚持找对的人做对的事。为每一个学生找到他在班集体中的定位。我在班级干部建设过程中，利用了木桶理论，无论长板有多长，但如果最短板没有达到能够自我约束遵守规则这条线，我也不会让这样的孩子去做管理者。1、我选择的班级干部也许他们当中绝大部分人最开始并不善于管理，也并不是某一个领域表现特别突出的孩子，但他们都必须是守规则的学生。所以班级干部大多数都是班级的“乖宝宝”。让同学们知道遵守规则是一个人自我发展的底线，它并不会使自己显得没个性，反而是成就自己的基本标准，让越来越多的同学懂得主动约束自己的同时再去发展个性。2、那些社会气重，特别不好管理的学生就是那种长短板差距特别明显的人群，一般情况下这类孩子都比较重情义，讲义气，不喜欢别人拿他当小孩子。但他们的缺点也特别明显，没有规则意识，组织纪律性差，自我约束能力低，看起来强势，所以有的班主任喜欢用这样的孩子去做班级干部。但是我不是特别赞同这样的做法，因为这一类孩子普遍规则意识淡泊，他们刚开始也许会因为得到老师重用而非常强势的管理其他同学，但时间稍长，就会暴露出自身约束力不强，管理上亲疏有别等等问题，使他们自己再度陷入自我怀疑和自我放弃的境地，同时也让班级管理陷入僵局，影响班主任在学生心目中的威信！我通常会把他们培养成班级的守护者，肯定他们的存在，激发他们的保护欲，明确的告诉他们，你们就是来守护我们班级的，班级干部会通过严格的管理你们来让其他同学信服，而你们对班级的守护就体现在积极配合班级干部的管理上。让他们带动班级凝聚力的形成，让他们被需要的同时又被约束被管理，而出于他们内心的那种“英雄主义”情怀和集体荣誉感，他们就会心甘情愿的被管理，并且会协助班级干部去维护班级荣誉。他们也会慢慢体会到并不是只有特立独行才能彰显他们的存在，并且在事先知晓会被严格管理而且知道老师是为了他们好的时候，他们会特别的配合，有很多时候会给老师和其他同学们带来很多感动和惊喜。而他们的配合也会给班级干部带来非常大的积极影响，会让班级干部产生自信，能力上也会快速提升。3、班级的那些“小淘气”们在这种氛围下，就非常好管理了，并且这些“小淘气”也是班级的“开心果”，对于他们每一次犯错，老师都可以拿来大做文章，因为这部分孩子一般都比较开朗，在处理他们所犯错误的过程中既有利于强化规则又给班级增添了活跃的班级气氛，不至于把班级管理得死气沉沉。所以他们虽然会给老师带来很多麻烦，但其实也是非常可爱的一个群体。通过一次次的纠错，也都是会积极配合并且慢慢学会主动管理自己的。4、每一个班级中都有一个非常特殊的人群——班级“透明人”。他们听话，但是没有激情；他们很少犯错，但有些冷漠。这个群体也是班级中比较大的一个人群，要想形成团结向上的班风班貌，他们就是不可忽视的一部分。这部分孩子我会根据他们的特点对他们进行职业生涯规划，让他们感受到被关注，同时找到自己的目标。有了前进的方向，就会慢慢被点燃激情；在班级中让他们每一个人都负责一项非常具体的工作，比如班级扫除工具的管理，班级羽绒服的摆放这些非常琐碎的小事。这样不仅可以减轻班级干部的负担，同时也让他们对班级有付出。当一个人在某一件事上付出的越多，他就会越在意，而班集体在他们心目中也就越来越重要，因为班集体的建设里面有他们的一份劳动付出和努力，并且想要做好一件事情是非常容易的，这时候恰如其分的表扬就顺理成章了。让“透明人”不再透明，让他们体会到融入集体的美好，再冷漠的心也会被融化。职业高中的学生对学习普遍热情度偏低，所以在学风打造上是相对比较困难的。人的精力是有限的，当孩子们在学习上有了追求和热情以后，他们必然就没有那么多精力去做不合时宜的事情，整体班级建设就容易很多。我在学风建设上就是不断强化“对标岗位，学有所用”这个理念。对每一个学科的分数都要重视，学生觉得没有用，甚至有的家长也觉得没有用，那我就让他们知道这个学科对他们将来工作到底有什么用，学习能力的培养对人的一生到底有多么重要的意义。当他们心理上对老师严抓学习这件事不抵触之后，就要为他们每个人制定个性化目标，然后在行动上去督促他们。无论是日常还是假期，每天都会因人而异去布置各科目学习任务，晚上各组长进行微信群任务提交，班主任进行检查。让每个学生排除身边一切庞杂的信息诱惑，静下心来一步一个脚印的去突破自我，自己只跟昨天的自己比，每个学生都能轻而易举的获得学习上的满足感，从而逐渐由排斥学习达到接受学习从而热爱学习。利用最简单的方式让每一个学生知道，学习永远是最重要的一种能力，不进则退，不用则废。一个班级就是孩子们的第二个原生家庭。我们班主任就是孩子们的第二家长。班主任的三观也影响着孩子们的三观养成。公平、公正、尊重、信任，是我能给予每一个孩子们的，在这个过程里，教会孩子们善良、宽容和爱的同时，我也会收获到孩子们最质朴的依赖、信任和尊重，当学生们在心里仰望班主任的时候，我们就可以大展拳脚，在班级中开展不同活动，按照我们的想法去建设班级了。教师是太阳底下最光辉的职业，职业学校的教师我觉得是可以创造奇迹的职业。因为我们改变的每一个孩子，可能都是挽救了一个家庭的未来。对于中职班主任这份工作，我们身上不止有责任感，同时更有着历史的使命感。在国家职业教育发展的春天，希望我们每一位中职班主任都能灌溉出最美丽的花朵！
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