   新冠疫情影响下，全国范围内的高校都紧急停课或推迟开学，疫情对学习带来了诸多不便。为保证学生教育教学开展的连续性，各个高校被迫组织开展线上教学，线上教学也逐渐成为高校教育的重要组成部分。然而由于线上教学的局限性，教学环境不免受到影响，甚至可以说由于线上教学的普及，教育环境的质量正在不断恶化。线上教学有弊亦有利，我们要找出线上教学不如线下的原因，完善不足之处提高线上教学质量。 在人际交往过程中，人与人之间的地理位置越近，其互动接触的频率越高，就越容易形成亲密关系。而远程教育具有自闭性，远程教育学习环境是相对自闭的环境，无形中减少了与人群直接接触。线上教学不同于以往传统的教学模式，学生的学习环境由教室变成了寝室或卧室，甚至学生直面的对象不再是老师而直接变成了电脑屏幕，师生双方不再是面对面的上课，师生间的人际距离环境拉大了。远程教学更多的是教师个人的脱口秀，学生只是屏幕前的一个听众，他们无法及时给予教师回应，教师也不能直接了解到学生的学习状态，这导致了课堂质量降低。这种质量性不高的远距离线上课堂大不如线下近距离课堂沟通互动方便。 当前线上教学学生普遍不会开摄像头，教师也不会强制性让学生打开摄像头，但是在没有监督的环境下学生的学习状态会大打折扣。可以说监控是最笨但也是最有效的方法，线上教学没有教师的监督更多要求的是学生的自觉性和自控力，但是惰性是人的天性和本能，很多学生会在课堂中切屏去看别的网站或者在屏幕前玩起手机，或许有的学生由于是长时间面对电脑屏幕，会在学习过程中感到疲惫，甚至直接爬上床睡觉。渐渐地，学生开始有了“上网课没效果，上不上都一样”的心理，这样下来，线上教学很容易变成无人听课的课堂。 线上教学由于所处环境不同以及使用设备不同，学生上课过程中总是会受平台卡顿或者网络状况不佳的原因而出现课堂无法即使签到以及课堂掉线的状况，这直接影响了学生的听课效果，也会使学生在一次次连网中逐渐失去耐心以及听课的兴趣。除了学生自身条件不稳定会破坏教学环境外，教师线上讲课条件稳定与否对课堂也有很大影响。有时教师掉线也会影响课程的顺利进行，老师讲授的内容也会因为信号不稳定会被吞掉，屏幕前的学生或许会要求教师再讲一遍但是会延缓课堂进度，也可能选择默不作声导致学生错失关键内容。这些网络故障普遍会引起学生的过激情绪，这些不良情绪直接破坏了线上课程稳定平和的环境。 线上教学中遇到硬件设施和平台网络这些问题有待国家方面进行完善，但是线上教学更多依靠的是大学生的自觉性和高校的管理力度。当然，我们不得不去承认线上教学的积极性。线上学习资源种类、数量丰富，学生也可以自由回放已经上过的课程以便多次学习、查漏补缺。同时因为可以看课程回放，因此学生可以自主安排学习时间，从而获得更好的学习效果。线上教学的优点很多我们要好好利用，但是我们也要注重和改善其不足之处去解决线上教育环境恶化的问题，从而更好的完善线上教学、提高教学质量。 总之，大学生的线上教学由于环境恶化原因，效果往往不如线下。首先是人际距离环境恶化，远程不如近距离亲切；其次是学习监督环境恶化，普遍不开摄像头导致教师失察；最后是条件稳定环境恶化，网络故障会伤害学习积极性。   高教课堂研讨 |
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