 本文是紧接我上篇文章的。☛点击可看：英语是不需要学习的：名词（noun）是什么？ 在汉语和英语里，名词都有非常一致的用法：主语、宾语、表语。所以，我们完全无需从零学习它。 那，在利用母语里的名词知识快速起步后，我们在英语里干点什么呢？ ❶ 区分名词的可数（countable）和不可数（uncountable）性质。 ❷ 忘掉量词。 ❸ 区分名词的普通（common）和专有（proper）性质。 你问：为啥是这3样？ 答：关于名词，汉语和英语一共就这3个核心差异。 我们聚焦在差异上就足够。 先来2句汉语： 你说，没毛病，我们就这样说话。 的确，我们都是这样说话的：    但，这些“日常”汉语对英语来说就是问题。 因为，“学生”和“车”本质上可数（countable）：  “5个（学生）”和“3辆（车）”都是数出来的，所以“可数”。 所以，汉语的问题在于：它不严格反应事实，而只反应个大概。 而英语严格反应事实：  在student（学生）和car（车）前面有不定冠词a，表示“一（个/辆）”。 你说：矫情，吃饱了撑的！ 哦，真的吗？ 那如果这个人跟你说“我准备买车”呢？  你猜他准备买1辆、2辆、还是20辆车？ 我们不再无意识地说话，而开始从对方的接收角度来改进语言的准确性。 我还曾讨论过一个例子：电影《地球最后的夜晚》。  ☛点击可看：名词复数形式的必要性：你猜《地球最后的夜晚》到底是几个晚上？ 电影题目很容易让我们误以为是“地球最后的一个夜晚”，而其实，它的小说原著题目的意思是“地球最后的一些夜晚”：last evenings。  所以，这很有必要：先区分一个名词是可数还是不可数，然后提供可数名词的具体数量。 你问：怎么“区分”？ 答：用常识（common sense）区分，常识不分英语和汉语。  我们不仅要在概念上区分，还要用单词的形态变化表现这种区分。 这是经典的歧义案例： 英语给可数名词“穿衣戴帽”： ● 单数（singular）：名词前有不定冠词； ● 复数（plural）：名词本身有复数标记。 而汉语没有这些“衣帽”，这最终导致“白天鹅”可能分裂为“白天”和“鹅”。 我们需要刻意学习的第2个内容是：忘掉量词。这个表达看似有点矛盾：学习忘掉量词。 但，英语里就有这组概念：learn（学习）和unlearn（学习忘记）。 汉语习惯用量词： 但是对于这种“无常”，英语可能真的不知道怎么办： 这些量词明明都是一回事。☹ 所以，英语对可数名词一律这样处理： 没有量词，只有数词。 当然，如果我们对量词有蜜汁喜爱，英语也可以这样满足我们： 即用一个介词短语来表达量词的概念。 但，我们永远不需要在英语名词前直接添加量词。 我们需要刻意学习的第3个内容是：区分名词的普通（common）和专有（proper）性质。诗人余秀华在2019年8月引起了一些争议。 她歪解了唐诗《登鹳雀楼》： 她把“白日”从名词歪解为动词。 她还把“黄河”从专有名词歪解为普通名词。 客观看，汉语自身的缺陷给她留下了游戏空间。 专有名词的每个单词的首字母需要大写。 所以，我们不应任意把一个单词（尤其是名词）的首字母大写。 更不应在需要大写时，任意保持小写。 再看一个笑话： 此“岳母”非彼“岳母”： 我还曾分析过电影《绿皮书》的题目。 ☛点击可看：《绿皮书》、米其林指南、小红书 关于英语名词，我们只需要学习以上3项内容，其余的事交给汉语名词。 频繁的交流使英语走向了严谨，所以这些严谨绝非画蛇添足，而是有机的、合理的。 （本文完） 作者简介：
|
|
|
