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今年成都市地理优秀论文评选活动的截止日期是5月20号，我赶在截止日期前上交了一篇有关高考试题分析的论文。 至于该论文最终能不能获奖，获几等奖，我暂且不关心，毕竟完成比完美更重要。 借此我想谈谈关于论文写作的一些感悟。 先说说我自己写论文的一般步骤吧（教学设计类论文除外）： 确定写作主题--下载相关教学论文--梳理教学论文，确定写作提纲--组织语句边写边修改，最终完成论文写作。 在论文梳理阶段，我认真阅读了大约10多篇同类主题的教学论文，真是不看不知道，看了更不知道，越发不能下笔。 于是，我又换个主题，重新搜索了10多篇论文，阅读后仍旧存在上述困惑。 原因何在？ 我从“写作背景、写作内容、研究结论、不足与改进”等角度对论文进行重新梳理后，发现大多数的论文要么语焉不详，要么大而化之，少有一个明确的解读。 具体包括以下问题：概念表述不清楚、拼凑修改他人观点、生搬硬套相关理论。 我想，这便是阅读论文后无从下笔的原因之一，原因之二则是自己的责任，论文写作功底不强。 个人认为，优秀的教学论文，其价值定位首先是解决自我教学中的具体问题，其次是通过获奖或发表分享经验、进行交流以获得认可。 论文写作应是先实践后写作，先发现问题，然后想方设法去回答或解决这个问题，最后将所用方法加以明确化和具体化。 这往往是一个“厚积薄发”的过程。（而现实中很多人却做着“薄积厚发”的美梦，结果可想而知。） 从这个角度来说，撰写案例论文、经验总结论文应该是一个不错的选择。 秉承论文写作言简意赅、朴实无华的原则，案例论文、经验总结论文可以遵循如下写作思路： 题目选取应明确体现案例（经验）的价值，正文写作可按照“问题描述（提出）—问题分析（经验提炼）—教学改进—总结反思”这一提纲依次展开。值得一试！ 论文写作有助于形成结构思维，将碎片化的信息进行系统思考和处理，实现认知的深化，这是它的价值所在。 因此，优秀教师的成长大都离不开教学论文的写作。 教师成长，论文写作，虽道阻且长，但我们一直在路上…… |
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