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一：《两小儿辩日》 甲某人游玩，见到两小儿为一个太阳争论，于是就好奇的前去看个究竟。 小儿乙说：“早晨起来，我看到太阳实在很美丽，大而圆且光而亮，于是很高兴的说了个比喻句——早晨初升的太阳像个大火球似地悬在天上。” 小儿丙说：“这个比喻句很粗糙，从科学方面讲太阳就是一个大火球，只不过是一个不同寻常的大火球，所以比喻的不恰当。” 小儿乙说：“经过他的指点，我就调整了用语，于是就说——太阳像一个灯笼一样出来了，但是他还是说不行。” 小儿丙说：“自我们人类有了灯笼之后，就将它作为了太阳的喻体，用了许久，如果还经常使用这样的常识性的修辞，那么言辞就没有了修饰的成分，只是词语的表达，情绪的感慨系之而已。” 小儿乙很不耐烦的说：“是的，我就是抒发情绪，还想这样比喻——太阳露出了一张红彤彤的脸，像个害羞的小姑娘，更能抒发情绪。” 小儿丙说：“孺子不可语也”于是转向甲某人说：“科学的每一次深入向前发展，发现出新奇的东西并予以新称谓；难道修辞不应当也顺势深入跟进。 小儿乙说：“可是我说太阳像火球，人们都赞同；我若说太阳像电灯，人们就不舒服；假如我说太阳像XXX，人们就更不能接受。” 关于对太阳的修辞，两个小孩子都不能说服对方，于是请教一个年龄大一点的甲某人，甲某人说：“科学要求发现真知，修辞要求普及这些真知。”（科学在于发现，修辞在于传播）。
二：《看到与说出》 很多人走过一幅名画并且停留了下来，比如这幅名画就是《蒙娜丽莎》，甲某人说：“我怎么看着这幅画中的人像一位男子。”周围的人大惊讶，并且说——你再看看，甲某人看了一会儿，说道：“是一位女子，面露微笑，很美！”周围的人很满意，并且继续问道：“你再看看，还有什么？”甲某人又看了一会儿，说道：“我看到了人性的光辉，感受到了人文主义的关怀！”周围的人都露出崇敬感佩的目光！ 很多人走过一幅名画并且停留了下来，比如这幅名画就是《蒙娜丽莎》，甲某人说： “我看到了人性的光辉，感受到了人文主义的关怀！”周围的人很诧异，嘻嘻声不断，于是有人就问道：“你再看看。”甲某人看了一会儿，说道：“画面含露微笑的样子，真是很美！”周围人感到这还差不多！于是就又问道：“你再看看，还有什么？”甲某人又看了一会儿，说道：“我怎么看着这幅画中的人像一位男子。”周围的人都哈哈大笑起来，惬意舒畅的散开了！
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