|
最近这一段时间，我有机会能够读一读上海的初高中语文课本，以及历史课本，好多文章都是自己以前在人教版里面看到过的，当然，也有许多课文于我是初见，通过整体的阅览以后，我有一些发现。 上海的语文教科书更青春活力，里面的文章很新也很贴近生活，比如对于初中的课本而言，上海的语文课本就很大胆的选取了宋词中的两篇情愫颇重的诗词，其一是苏轼的“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑”及“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”等等，这在人教版里面是很难见到的，毕竟这些都是真性情，也是人的私欲私情，从这一方面而言，人教版的课本更为偏“公”，处处体现着对于故土与祖国的热爱。 当然毫不例外的是在上海课本与人教版课本中都选取了都德的《最后一课》，虽然这也是爱国情怀。 说起这篇文章，我是很有后悔的心态，十几年前的初中，我最不愿意看的文章就是这篇，一是乏味，二是我觉得烦腻。可就在前几天，我又重新的拿起了语文教材，也读了这篇文章，距离上一次看阅已是多年了，这一次我没有烦，也没有厌倦，我的心情是随之沉重，也有很多内愧的心理，可我最后也没有怪罪自己的早先时候，也没有觉得先前的忽略是错的。但现在，我可以说都德的这篇文章《最后一课》是很好的，这也是不迟的。 其实说到这里，我很认为，这篇文章放在初中是很不相宜的，尤其是放在初一，那个时候的孩子是懵懂的，对于事物的认知很感性，所以缺乏了对于都德的理解。要知道在都德的《最后一课》里面贯穿着两种情感，和一个重大的历史背景。这两种感情：一是都德对于自己母语——法语的热爱和追捧，都德认为法语是世界上最美妙，最精准的语言；二是都德对于自己国家的热爱，民族的热爱。 在这两种情感的背景中有一件历史就是德法战争中，法国战败，被迫割让马尔萨斯和洛林两处地方，而这间教室正处于割让的范围，面临着这最后一课，下一节课就要开始讲德语了，从此再也没有法语课了。所以都德才会在《最后一课》中说到，一个人只要掌握了自己本国的语言，哪怕是成为奴隶，那也掌握了打开这所监狱的钥匙。（法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。） 其实这篇课文的主题是很沉重的，但是都德的人物塑造的主人公是韩麦尔先生和“我”，韩麦尔先生在这个镇上服务于教学已经有四十年了，“我”整日吊儿郎当，在最后一课的时候，才突然体会到学习的珍贵，法语的美好，然而自己因为平时的贪玩，竟然连法语的音标也记住不全，所以羞愧，而知道这是最后一节法语课时候，韩麦尔先生教授这节课后就会离开这所城镇，而“我”将会在明日早晨永久的丢掉法语课本，法语音标，不得不由着新任的教师教授德语，这是很遗憾的事情。 如果从“我”的角度出发，那么这篇文章也算是规劝初中生要认真读书，但是都德的本意绝非如此狭隘。  |
|
|
