江桥镇中心学校 韩莹 【教学目标】 1.认识并正确读写生字词。 2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解“我”是怎样的孩子。感受童年生活的美好。 3.学习作者抓住人为的语言、心理等描写来体现人物性格特征的方法。 【教学重点】 读懂课文内容,了解“我”是怎样的孩子。感受童年生活的美好。 【教学难点】 学习作者抓住人为的语言、心理等描写来体现人物性格特征的方法。 【教学过程】 一、自读课文,学习字词。 (一)教师出示要求,学生自读。 1.借助拼音,读通课文,认读生字新词。 2.把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显,教师可直接告诉学生。 (1)小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。 (2)一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。 (3)父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就蜇你”。作者证实了自己的猜测。 (4)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。 (二)检查字词预习情况。 1.教师出示生字卡片,指名认读。重点指导读写。 脆 拦 玻 璃 恶 怖 蟋 蟀 2.说一说这些字词都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。) 3.用开火车的方式读字词,并巩固。 二、深入学习课文。 (一)教师提出问题,学生自由阅读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇? (二)指名反馈。学生结合课文相关的句子谈谈体会。 1.“他这么说,就更增加了表的神秘。'不许动’,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。” 教师点评:这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。 2.在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。例: “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。…… 越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。 ——强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟。 我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。 ——弄清缘由之后的满足感 我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。 ——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。 3.文章中还有多处这样的文字,心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。 4.在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。 (三)标点符号的特点。 冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)冒号的作用:1.提起下文;2.提取下文;3.引起下文;4.解释或说明;5.总结上文。 以第7自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。 (四)读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了? 三、拓展练笔。 作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者用边叙事边抒情的方法写一篇文章。 |
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