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耒阳二中语文课题组议论文写作与信息技术融合的典型课例 《巧用分析法，说理更深刻》 传统的作文教学一般包含这样的三个过程:作文指导、作文批改和作文讲评。随着教育现代化发展的不断深入，电子白板在学校的普及运用，其独特的功能和特点使其具备教学方式上的灵活性、教学内容上的活泼性，以及教与学的及时交互性等特点，因而在作文教学过程中使用交互式电子白板这一技术手段可以有效提高传统作文教学质量和学生学习效果。 杨敏老师利用希沃软件手机投屏功能，凭借其强大的互动功能，将学生的练笔作业直接投屏到展台，通过师生互改互评，促进了师生间的交流，优化了课堂的教与学。既提高了学生的写作兴趣，又有效地弥补了传统课件交互性差的缺陷，促进了语文作文教学与信息技术的深度融合。
传统的作文批改，对教师而言，存在工作量大且效果不佳的问题。而运用了电子白板教学后，采用直观批改的方式，作文的批改方式就变得简捷、高效了许多，当面对具有典型性问题的作文时，经过教师详细批改之后，将文章在大屏幕上反馈给学生，既能开阔学生的思路，又可以让学生在互相借鉴参考中互相学习，共同提高。在教学过程中，教师把写得好的文章通过Notebook软件中自带的照相功能，轻松地就可以把学生的作文制作成课件展示出来，结合批改的要求与评分标准，在课堂上进行批改示范，就格式、卷面、中心、选材、语言等方面的问题进行现场批改，教师也可以把作文中出现的典型问题展示出来，让学生们进行分析，推敲。之后，教师可以在课堂上采用学生批改或者学生自己修改的方式，让学生参与到批改中。
传统作文批改以批语为重点，但这种批改方式存在着明显不足，因为眉批、总批篇幅有限，有些问题只言片语也说不透；加上教师时间与精力也有限，不可能谈到所有问题，所以，讲评就成了批改的深业和补充，是为师生之间，学生与学生之间相互沟通的途径。教师在认真批改的基础上，结合典型例文，定期给学生讲评，使全班同学都受益，这是全班性作文指导又省力又高效的做法，但这种进评方式仍然大多是基于语言，既不直观又不便捷，而教师运用电子白板来讲评作文，就能一改传统的作文讲评带来的弊端，使它具有直观性、便捷性的特点。
在评课中，老师们纷纷表示：信息技术与作文教学有效地进行融合，为课堂教学情境的创设，教学内容直观多维地呈现提供了展示平台。习作评改的及时便捷高效，不仅提高习作教学效率，也促进了学生写作素养的提高。 （图文编辑：杨敏 吴异彩 审核：檀慧慧 罗雪丽） |
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