强化课堂常规，体育老师应该做些什么？

您有没有经历过，同一个班不同教师上课，其课堂常规的呈现效果却大有不同呢？有的教师轻声细语、娓娓道来，学生们课堂积极参与、尊重课堂；有的教师随意无常、声嘶力竭，学生们习以为常、你打我闹。从两个课堂呈现效果来看，老师们会更喜欢哪一种课堂状态呢？您认为同一个班级不同课堂常规的呈现，是学生的原因吗？

严格意义上讲，体育课堂常规是教师与学生在体育课堂教学中共同的行为表现，为了保障体育教学有序开展，需要师生双方各自遵守基本的课堂要求。良好的课堂常规可以激发学生学练的兴趣，课堂组织更高效，教学相长效果更好。

接下来将从如何培养学生良好的体育课堂常规出发，分享体育教师的管理办法。

一、强素养，吸引学生的关注

站在操场中一眼就能被认出是体育教师，这从衣着、体态、行为等多方面体现出来。体育教师一身运动装、扎实的技能展示、标准的手势姿态、挺拔的身体形态，都是体育教师专业素养的表现，具有强烈的感染性，吸引着学生愿意参与你的课堂。

二、定规则，培养学生的遵规守约

体育教师在第一节课，就和学生共同制定体育课制度，从着装要求、请假要求、评价细则、体育小干部培养、携带物品的摆放、器材回收、体育作业的完成等方面，一起制定专属体育课堂的规则。着装要穿运动服运动鞋，不穿裙子、短裤与凉鞋、皮鞋；请假要家长签纸质假条，临时情况特殊处理；评价包括出勤、规范体育委员整队术语，人人都是体育委员；携带物品规定区域间隔有序摆放；器材回收有序摆放；体育作业分组完成并由小组长检查反馈。通过教师的教育智慧巧妙引导学生制定课堂规范。共同遵守课堂约定，需要教师长期的引导和督促，需更要学生间互相监督。

三、重身教，赢得学生的认可 

学生不仅是课堂目标的参与者，更是课堂目标的监督者。有的体育教师在课堂中会有随意的表现，不注重自己的语言、姿态上随意的靠或蹲、接打电话、课上放羊、迟到或早退，这些行为都会无意间降低教师在学生心目中的威信度，造成学生表面听从，内心不认可教师，以及模仿教师行为，降低个人行为标准的不良影响。

教师可以从以下几方面关注并改善课堂的随意性：提前备好课，确定好本节课的教学目标，并在开始部分向学生明确提出本节课的学习目标，师生共同努力达成目标；能够准确运用体育专业术语，进行简明扼要、清晰准确的讲解，禁用不合适的口头禅；上课把手机调整震动，非必要不使用手机，如果使用手机可以和孩子解释一下，这也是尊重学生的一种表现；呈现出良好的姿态与示范，定会赢得学生的认可和喜爱。切莫让教师的随意，造成学生未来的随意。

四、巧教育，感化学生的行为

体育课堂中,教师要注重巧妙地教育引导学生。在学生犯错时，教师可以走到身边进行动作指导，通过眼神，集体正向的提醒等方式，纠正学生行为。对于“蛮横”学生，要抓住问题关键，以理服人让其认识到错误，并在班级内讲明道理，纠正不正确的行为；对自尊心强的学生要注意课后私下交流，用教师的真心和良苦用心感化学生。切忌不要大声斥责或是拳脚相向，不要把自己置于学生的对立面。

体育教师上课比较多，课与课之间衔接紧密，有时候会急于处置事情，不能够静心倾听事情的来龙去脉，容易出现主观判定。所以，体育教师还是要关注细节，分辨事情原委，再做处置，可以借用自己的亲身经历教育学生，与学生产生共情，让学生深刻认识自己的错误，主动改进不良行为。课堂教学不仅要纠正学生错误和化解学生间的矛盾，更多的是要育人育心。教师在公平处置事情中让学生信服，并能让其明辨是非。当然，教师处置事情也要讲究方法，不要因为处理问题占用课堂过多的时间，也可以把事情放在课后处理。

五、重培养，每个学生都做体育小干部 

每个学生都是体育小干部，每个学生都有组织体育课堂常规的机会。体育课堂常规固定动作包括：班级到班门口站队方法、两路纵队行进方式、到达操场的相对固定位置、高矮个与四列横队的队形、调整四列横队冲齐、体育委员汇报出勤、上下课礼仪等。体育课堂的常规固定动作每个学生都要熟知，体育委员的口令每个学生都要熟记。可以拿出2节课的时间，让每个学生知晓固定套路，切记教师不要随意调整固定模式。后续根据体育课堂组织发展，再细化分组和组内分工等，让学生在体育课堂中不仅是参与者，更是团队中有责任、有分工不可或缺的成员。

六、强沟通，转化“后进生” 

“后进生”不仅出现在考试学科课堂中，在体育课中，有的学生行为习惯欠佳、身体运动能力偏弱、学生体重偏胖或过瘦、学生懒于运动等，这些都属于“体育后进生”。体育教师对于此部分学生要给予更多的关注和指导，充分了解学生、挖掘其潜力、注重因材施教，帮助学生拾起运动兴趣，形成健康运动习惯，进而提升身体素质。体形偏胖的学生跑不快但是一般力量较强，可以从其可能擅长的投掷项目出发培养运动兴趣；行为习惯欠佳者通过单独谈话交流，协商制定上课契约，采取鼓励和惩处相结合的方式，帮助学生设置目标、重树信心；运动能力偏弱的学生，可以进行个别辅导，教学中采取分层次，提升学生的体育热情。为了更好地培养“后进生”，要注意与家长的及时沟通，就学生薄弱环节进行交流，通过拍摄动作指导、谈心谈话、反馈学生亮点视频给家长，家校合育、双管齐下，帮助学生由弱变强，由后进变优秀。相信孩子们的天性是喜欢运动的。

“身教胜于言传”体育教师要率先垂范、以身作则，通过自身的一言一行给学生做好表率，共同制定课堂制度让学生有规可依，用巧妙的教育润物细无声感化学生，让每个学生都有去当体育小干部，同时注重体育后进生的培养。通过合适的教育管理方法，培养良好的体育课堂常规，引导学生养成良好的行为习惯，让体育课堂有序而不失活力，进而提升课堂教学的整体效果。