举一反三,很多事情都可以依样画葫芦,照着上面的奖励方式来激励学生。特别要提醒的是,不论是班主任,还是家长,只要跟孩子承诺了物质奖励,当孩子的成长目标达成,就一定要兑现。 2.精神激励。 精神激励是指精神方面的无形激励,包括向学生授权,对他们的学习成绩和管理能力的认可,为学生提供展示和表现的机会,让他们成为同学学习和羡慕的榜样。具体做法有如下三种: (1)情感投入。老师的情感是影响学生行为最直接的因素之一,每个学生都有渴望得到班主任的关心和爱护。不少班主任都很纳闷地对我说,我觉得我很爱学生啊,我对学生的爱简直就是黄河之水滔滔不绝,但学生感受不到啊。说实话,我从未对学生表白过我爱他们,但他们都觉得我很爱他们。为什么呢?因为我一视同仁,我不以分数论英雄,我会护弱势学生的周全,我会花很多精力来帮助学生建立和谐的同伴关系。我能看见他们的欢乐与痛苦,失败与成功,并做出准确的回应。比如学生考试考砸了, 一脸寒霜从我身边经过,我就会关切地问他,心情很难受?需要我怎么帮你?通常情况下,学生都说谢谢老师,暂时不需要,自己可以消化。就算学生拒绝了我的帮助,但我主动向他们表达了我的理解与关切,他们的内心是不是会感到温暖呢?那是必须的,不然我的学生何以会觉得我对他们很在乎呢?班主任对学生的真心与真情,懂得与理解,就是对学生最真挚的情感投入。 (2)树立榜样。但凡学生有了进步,或者在某些方面有些长处,班主任就要大肆渲染,极力点赞,然后把这个同学推到前台,让其他同学为其喝彩,并作为学习的典范。榜样的力量是无穷的。做榜样的学生,会激发出向上的动力,不想再回到不被人重视的位置。学习者一旦有了榜样,就会有努力的方向和赶超的目标,从榜样成长的过程中得到激励。暂且不说榜样能带动多少同学一起进步,能找到自己持续努力的动力就相当不错了。 (3)给予荣誉。物质、金钱固然重要。但如果只有这些东西,人的精神世界就会疲劳。因此,班主任还要不遗余力地挖掘学生的闪光点,然后给予他们响当当的荣誉。比如发各种形式的奖状(学业的,出勤的,劳动的,活动的等),给学生贴上各种美好的标签——短视频达人、美食博主、超级大BOSS,绘画小天才、写作高手、环保卫士等。只要学生在某方面凸显出一丁点儿才华,就给他们一顶绚耀眼的帽子。少侠一班的LH同学,论学习,他是班级倒数第一名,但他会炒菜,并且还立志做厨师,我给他报了一个“食在光明”的校本课程,并且封他为L大厨,还说若干年后开同学会,菜式就由他设计搞定了。这样一个学习上找不到任何成就感的孩子,从不迟到早退,既不影响老师讲课,又不干扰同学,搞卫生,搞活动,绝不含糊。他不自卑,也不胆怯,更不迷茫。他是谁啊?L大厨啊,与雷神可是同一宗的,搞不定枯燥乏味的书本知识,架势还是要拿捏得死死的,况且,他有着非常明确的奋斗目标——当大厨。 低质量表扬缺乏客观描述,学生听多了,就觉得老师在说大话、空话、套话,就会左耳进,右耳出,甚至还会选择屏蔽双耳。有效的激励既有客观陈述,又有精神赞誉,还有物质回报,学生就很容易接受并且付诸行动。亲爱的老师们,记住钟老师的教训,少用低质量表扬。学习我的新做法,多使用物质和精神层面的激励,你的班级,就一定能带得风生水起。
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