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正面管教的理论是源于阿德勒个体心理学，阿德勒认为行为是有目的性的，人的行为目标就是在追求归属感、价值感，因此人们总是不断用自己对世界的感知来做决定。阿德勒还认为，人与人之间的关系应该是平行关系，每个人都值得拥有平等的尊严并被尊重，因为每个人的个体不一样，那么我们在跟人相处的时候应该是平等的尊重的，而不是用我们的思考方式来替别人思考，以自己的想法来替别人决定。我们家长要和孩子相处的愉快，就要去倾听孩子，听他背后所需要表达的，我们表达出对孩子的尊重，接受他们也是一个独立的个体，允许他们犯错误，并引导他们想出方法下次如何改善。同样的相处方式，也可以运用到成人的相处模式上来，每一个人看待问题的角度不一样，我们都可以说出自己的想法，但是我们不做批判，我们只是提出想法做参考，当我们能接受不一样时，我们的内心就会变得平和，变得坦然，这样我们就能够在和别人的相处当中做到和善而坚定。 作为一名幼儿教育从业者，正面管教对我来说像是指南针，它指引着我遇到问题时应该以怎样的方式和态度对待我自己，对待我的孩子们以及对待我的家长们。它还是一个万能的工具箱，在正面管教的这个工具箱里，有着各式各样的工具，在平时的工作生活中，不管遇到怎样的问题，总会有一个工具能够帮助我处理好，让我在教育上不再感到迷茫：让我知道，每一件事情我们都不能只看表面，而是要关注行为的背后，这样才能解决事情的根本问题！我把这些工具运用在我平时的教学中，这让我和我的孩子们相处的更加愉快，更加快乐！ 因为有了这些体验，正面管教对我而言有了更加重要的意义。此次的家长讲师资质认证班刚一结束，我就将此次的收获结合以往的学习经验，开始了我的第一次家长课堂。正面管教讲师不同于大家所理解的老师，其角色是一名带导者，这意味着我是整个课堂的引导者，而不是控制者。我的作用就是引导学员，帮助他们走进孩子的世界，让他们自主地发现什么才是有效的管教方法，并探索不同教育方法给孩子带来的不同想法、感受和决定，我需要有能力让学员在活动中将要自己去思考、觉察、去触碰自己的内心。作为带导者在这个过程中我需要遵循步骤，按照步骤一步一步完成，当然也需要更多的理论作支撑和随机应变能力，这些都是我所需要去提升的方向。 经过了家长讲师资质认证班的学习，我体会到要做到更好，必须了解更多的正面管教的知识，把《指南》和讲义反复研究，直到熟悉、理解，要做到这些，首先，我将在工作坊所学到的大量知识和方法用到实践中，并且在实践过程中不断学习阿德勒以及正面管教的知识，阅读相关方面的书籍，在带导活动前，不断的演习模拟，让每一个步骤都自然衔接，管理好每个步骤的时间，能够提前预知学员们可能会反馈的信息，试想学员可能会出现的各种答案，做好相应的准备，引导学员们更加深层次的感受。 基于我的工作性质和我所面对的群体，我能够结合行业的力量，让我把正面管教传播得更远，帮助更多的人了解正面管教，并让家长能在孩子们人生最早也最重要的阶段就接触正面管教，从而让他们跟孩子之间的亲子关系变得更为轻松愉快。我也给自己做了一个决定，会定期举行家长课堂，让更多的家长参与进来。当然，在这个过程中需要我不断的积累更多的正面管教的知识，接下来我会不断的深化我在正面管教领域中的学习。
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