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我美丽，因为我在思考 杜子钰 “如果教师没有独立思考精神，他的学生就很难有独立思考的意识”。 ——吴非《不跪着教书》 第一次看到《不跪着教书》这本书的时候，就被书名所震撼，不免会想一个老师怎么会跪着教书？当读到《我美丽，因为我在思想》这一小节的时候，不断地在对照自己的教学进行反思，原来我也曾有过“跪着教书”。 我是一名小学语文老师，经常告诉学生“读万卷书，行万里路”，身体和心灵总要有一个在路上。而我任教7年以来，从2021年春节开始，加入我们的工作室以后，才开始真正地读书。读书之前，对于教育学生来说我只做到了“言传”，并没有做到“身教”。记得那次学到一篇关于英雄的文章，我只会告诉孩子从他们身上学习什么品质和精神，并没有把知识延伸到课外，延伸到当前社会英雄身上，因为不了解他们的事迹，所以不敢说，只是将课本当做全部，那就造成孩子们眼中的“英雄”就只是课本里说的那样，我的阅历和积累的浅薄限制了孩子们的思想，所以我在办公室老师们零碎的交流中听到“学完这篇关于英雄的文章，孩子们几乎都不想当英雄，因为他们说，当英雄就没命了。”听完以后，我真的哭笑不得。难道离开课本，我们老师什么都教不出？突然间，我认为老师得有活水一样源源不断的知识，才能让学生在知识的海洋里遨游。因此我们作为一名老师“知识一定要厚”，包括书籍和生活里的知识。那阅读，可作为我们老师的终身事业。 还有一件事情是每个老师都经历过的，备课依赖教参，当然教参的主导思想固然没有错，但是如果每个语文老师都按照教参来，他们不想动脑筋思考，想偷懒，没有自己的独立设计，会不会耽误一些学生的发展呢？每一个孩子都是一片不同的树叶，何况是一个班级？我们不根据他们学习的实际情况，评价也不考虑他们的喜好，就照搬教参，我想你教出来的学生也只会书上那一点知识，可能还不理解，只是知道。因此我们作为教师“脑筋一定要动”。 我现在特别期待在课堂上有“不一样的声音”，当一个学生回答完问题后，我让学生评价，虽然当时我已听出用词不太恰当，但是好几个学生都夸他思维敏捷，表达流畅，等等。最后有一个与众不同声音告诉他回答得那不太好，还换了一更合适的词语，当时我就夸张得夸了这个学生一番，让同学们认真听的同时也有自己的思考，从而课堂气氛越来越好，常常迸发出智慧的火花。 最后用吴老的一句话：“语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，那他的学生就只能趴在地上了”。为了我们成为一个美丽的站着的教师，我们勇敢去思想吧！ |
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