 挺直腰杆教书 “教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是雅斯贝尔斯《什么是教育》中的一句话。 吴非老师的书中，也有类似观点的体现，教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并以此为榜样的人。而做到这样，教师就不能“跪着教书”。那么教师怎么样才能做到“不跪着教书”呢？ 我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，从书籍中获得教育智慧。吴非老师也提到，“教师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。读书也要站直了读，跪着读，和不读书差别不大。”学生想要一碗水，教师就要有一桶水，教师首先要有广博的知识，这样才能满足学生的知识需求，现今，知识更新速度快，信息日新月异，教师通过不断地学习，不断地读书，才能适应时代的高速发展。在五一路小学见习期间，我发现，语文老师的桌子上，摆放着许多的课外书籍，并且书中夹着书签，可以看出，该语文老师是经常读书的。 当然，读书不能是“填鸭式”，在读书过程中应该有自己的思考，教师有独立的见解，学生才有可能被激发出潜在的判断力、创造力。正应了吴非老师那句话，“培养独立思考的一代，是教育最重要的任务，中国需要大批有独立思考精神的教师来做瞒和骗的掘墓人。”独立思考的过程其实就是思维重建的过程，只有打破过去的常规思维，具备识别皇帝新衣的能力，才能发现“石缝中的绿芽”。此即不跪着读。 在教学过程中也一样，教师的思想是灵活的，那么学生的思想也会如一汪活水，苟日新，日日新，又日新。教师是对孩子影响较大的一部分人，尤其是语文老师，不仅要传授书本上的知识，更要以身作则给他们树立一个好的榜样。因为教师自身的修养与魅力，教师的喜怒哀乐，处理问题的方式，甚至举手投足都会给孩子带来潜移默化的影响。 此次见习期间，我最大的收获，是教师对于作文的教学。批改过三个主题的作文，有两个对我印象最为深刻，其中，一篇是《假如我变成xx》，另一篇是《xx让生活更美好》。这两篇文章的类型是不同的，所以对于学生的指导也应该是不同的。第一篇是想象作文，我看到的是孩子们不约而同的答案，大多是蚂蚁、小猪、路灯，最开始我其实挺感兴趣的，但是后来越来越无味，故事千篇一律。这本来是发挥想象力就可以写得很妙的文章，难道说他们六年级了，所以就丧失了这些能力吗？再谈第二篇，这是半命题作文，有点议论性质，大约50%的孩子们写得是诚信，30%的孩子写得是美食。那么，关于诚信的故事，都是一个模板：“我”去商店买东西，或者去买菜，然后售货员多找了钱，然后把钱送回去的经过；有的写美食让生活更美好，看得出来，孩子们都喜欢吃小笼包，或者偶有改动，语句还是会照搬，比如描写小笼包的一句，“一个个白胖胖的包子整整齐齐地坐在那里”，描写西红柿鸡蛋面的一句，“一根根面条整整齐齐地站在那里”，令人哭笑不得。也许是教师讲解文题的时候，分析不透彻，或者是参考书上的作文就是这么写的。 那么对于这种现象，我对于作文教学的看法又是什么呢？教师首先要认真地给学生讲解清楚，可以先确定每位同学的主题，做到有独创性，启发诱导学生去感受生活，观察生活，就如，难道关于诚信的故事就那么一种吗？答案是否定的，可以写诚信考试，诚信作业，诚信支付（学生可能对这个不是特别了解），或者可以写友情，亲情，尊重等等。教师就要有独立思考的精神，提出新奇的见解，让学生呼吸到新鲜的“空气”。 其次，在作文过程中，要注意好词好句的积累，“书到用时方恨少”，平时多积累，会游刃有余。对此，我建议教师可以建立一种评价机制，为学生建立电子素材库，（选用电子版一方面可以随时编辑修改，另一方面教室现在已经具备技术支持）发现学生优秀的句子，然后颁发“入库卡”。孩子们之所以作文难，有一个原因就是缺乏对作文的兴趣，激发学生对于作文的欲望，如同点燃那“星星之火”！ 最后，可以借助家校合力，平时的小练笔，小日记，家长不能一味地容许孩子从网上或者参考书抄袭，应该适度地引导孩子发现生活中值得记录的事情。教师面对的是五十个孩子，而家长面对的是一个孩子，所以家长更应该担起沉重的担子。 “世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？”这选自张晓风《我交给你们一个孩子》中，那么作为准教师，我们应该承诺，尽自己所能让孩子们引之以琼浆，灌之以醍醐。  |
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