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我也不清楚是什么原因了？种种迹象好像都在说明一个问题，可以盯住学生的人，却难以调动这些青年人的心。套用教育名言的话，自己就属于那个不会教的差老师了。一位是讲周测题，最近两次的周测题是让学生轮流讲，以成绩定讲题的次序，能力弱的先讲，讲自己能讲的，自我感觉这一套倒逼机制还是很完善的，起码要认真准备了吧，只能说打脸来得太及时，一个连续三次都考的类型题，硬生生能又一次讲错，一个知识点连续三次都错，都是一说就能懂的，是中等偏下难度的题。提示两句，很生气的语调提示了两句，这就是明明白白知道自己不懂，暗地里两眼照黑不改。因为是常考题，是能拿分的题，是这个层次必须拿上分的题，为了顾及大多数，这纯属给少数当下酒菜的题，竟当成硬菜绊了牙了。绊了牙，和着眼泪吞下了，只不过牙落到了肚子里，眼泪流到了外边。事后的交流，知道不懂，就是没花时间往懂弄，看着平时过得挺轻松的，核心业务没把好也能轻松起来，心真是大得可以。二一位是一位男士，上上周本章第一节内容的两幅插图，周五小结本章内容时讲解几个典型问题时涉及了一下，晚上突然问过来了，看不懂图的意思，让解释一下。什么情况呢？章末小结，问起了章首的两幅插图，这不就是一章内容都白着吗？第三周解决第一周的问题，照这个节奏，是不是应该在高六参加高考呢？这拍子慢地也太离谱了吧。私下交流，现在听课总在回忆过去讲过的知识点，因为过去拉下了，所以讲到拉下的地方就开始想拉下的知识点了，历史的包袱多沉重啊，而且是越背越重。发展是硬道理，中国的录像机市场还没成熟就被DVD给淘汰了，听好当下的课，把过去的暂时封存一下，就不会太影响大局。忘记历史就意味着背叛，忘了发展只在历史中沉思只能再创造更多屈辱的历史，唯有铭记历史努力发展才能改写历史。三一位还是男士，因事重返课堂的第一堂课，小动作又来了，课堂的有效时间数值上几乎快等同于正弦交流电一周期的电流平均值，好了伤疤忘了痛，口口声声，发自膏肓的好好学习呢？难道只是过个嘴瘾，喊个口号，口号要是喊给别人的，还是省点生物能先思考清楚自己的问题，先把自己从里到外打理好吧。我从不对口号感冒过，似乎是一种魔咒，喊得越响的，落到地上的越少。为自己发展的口号要在自己的内心喊，无论任何艰难险阻，认定要做的事，踏踏实实，认认真真，全力以赴去做好。成果摆在那了，是最高分贝的口号，是最振奋人心的口号。三位同学三件事，其实不仅仅是三位同学的事。苦学习、学习苦已久矣，我一直在怀疑历史上的好多苦读书的例子，给我们形成了一种刻板印象，好像读书就是苦，不苦读的就不是读书了，苦读十几年，甚至几十年，还没把人哭死，以至有了功名还要手不释卷继续苦，一生苦读？在这种氛围里长大的孩子，对书能有好感？若真没有一点点乐趣，我倒觉得这书不读也罢。苦大者必仇深，这将来不得把天下所有书恨死，由书及人，不得有朝一日手握生杀大权把所有读书好的人全部......，几乎不敢想象苦读书会有多大的恶果。但我想说，书还得读，还必须得好好读。无字书，有字书，都要认真读，尤其是资质差的，家中无矿，朝中无人者，更得加倍努力、满怀信心、愉悦勤奋地读。唯有读书，是能获得快乐的唯一捷径；唯有读书，能活得更被人尊重；唯有读书，更能体现自己的价值。不为其他，失去方显珍贵，假如真的无书可读，在现在这个社会里，您还能真正获得快乐吗？
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