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与书相伴 助我成长 ——《科研可以这样做——写给中小学教师》读书感悟 编者按： 《科研可以这样做——写给中小学教师》自出版以来，部分中小学一线教师就迫不及待地开展了阅读活动。本文就是郑州高新区六一幼儿园部分教师的读书感悟，表达了教师对科研的一些新思考，对教学工作的一点新认知，极大地促进了教师自身的专业成长。 代玲园长： 关于课题和教科研方面的书籍，《科研可以这样做》是我读过继《手把手教你做科研》之后的最通俗易懂且打开科研钥匙的第二本书。她那么神奇、莫名的力量使一线教师深深被科研的魅力吸引和征服；她那么实用，理论联系实践的方式让老师们感受到“原来科研并不神秘，科研还可以这样做”；她那么美好，名人名言的运用及耐人寻味的内容，激发了老师们对科研的热情追求和无限信心。 老师们共同的心声：有了这把钥匙，一线教师面临的一切科研问题迎刃而解！
刘梦老师： 我从这本书中众多的案例中学习到了很多，更加坚信多学、多思的力量。坚持为孩子们营造一个敢说、想说的语言环境，在以后的教学中让孩子们在集体教学中畅所欲言，说出自己的理由，鼓励他们用自己的语言表达自己的理解，多说多想，从而锻炼孩子们表达自己想法的能力。 仝丹老师： 读了《科研可以这样做》这本书，让我知道在日常教育工作中，我们每天都会有数不清的事件或者案例发生，也会影响我们情感、思绪和心里。这些案例事件会给我提供源源不断的教育素材，虽然只是刚看了几页，就已使我醍醐灌顶，有种吸引我一气呵成读完的力量。同时也使我深深地感受到：一个真正的教育者应该是深入的了解，这样才能做到心中有数。
郭鑫洁老师： 读了《别样科研，别样成长》一文，我感受到：在日常教育教学过程中，我们要注意和重视细节性问题，对其不断追问、反思与记录。我们一次次书写的教育笔记、反思、案例等真实记录，是一种很有效的成果表达方式。我们也需要通过这种研究方式，不断学习、不断反思、不断总结。对于教育教学工作中的点点滴滴，我们要不断研究、不断的记录、总结和提炼，这将是我们专业成长道路上不可缺少的宝贵经验。
李佳祥老师： 读了《稳扎稳打，以“不变”应万变》一文，我的感悟是：要夯实基础，知识与能力共培养才能锻炼孩子们想要表达的想法，让抽象更形象才能一举两得，循序渐进才能万变不离其宗。在教育中，我们要扎根教学课堂，抓住课堂教学中的重难点，不断提高自己的教育水平。
李媛媛老师： 读了《别样科研 别样成长》的感悟：我感受到我们幼儿园老师对日常教育教学过程中那些细节性问题的不断追问、反思与记录，一次次形成教育案例、教学反思、教育随笔和读书笔记等真实记录，就是一种常态的研究方式，同时也是一种有效的成果表达方式。 何静怡老师： 通过阅读《科研可以这样做》这本书，让我对教学反思有了重新的认识，教学反思是促进教师教和学两方面的成长。是我深刻地认识到，作为教师，尤其是要做一名专业的教师，一定要做到在反思中思考，在反思中进步。
宋丽娜老师： 阅读到书中《别样科研 别样成长》时，了解到了科研的重要性，他不仅仅是对幼儿园发展具有巨大的促进作用，而且和教师的专业成长密切相关。课题研究也仅仅是科研的一部分，其他的研究方式比如教学反思、教育案例、教育舒事、教育随笔、读书笔记等方面也需要研究。作为一线教师的我，应该充分利用作为教师这样的良机，利用好这些方式，这样才有助于更好地进行教育教学工作。 马文翠老师： 书中的案例特别有意思，尤其是《小小观察员》大班科学活动《葱哥哥和蒜弟弟》的反思，我的感受颇深。幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。这个活动开始前，老师有很多顾虑，到最后发现，孩子们对于这个活动很有挑战性。由此过渡到自己身上，反思自己，在开展一堂课的时候有没有做到有效的目标预设，科学是孩子们喜欢的领域，贴近生活，才能更好地激发幼儿的探究欲望。我想，不论是什么领域的课程，都需要贴近幼儿的实际生活，让每一个幼儿都可以参与到课程中来。
张红霞老师： 读《科研可以这样做——写给中小学教师》第一节《教师需要多样化研究方式》感悟：“做教育有心人，时时事事做观察思考，从而明白为什么，明白多了，就是经验能力，明白的能系统了，就是专家大家了”这句话也给了我很大的感触，作为幼儿园教师，我们的研究方式就是通过教学反思、教育案例、教育叙事、教育随笔、读书笔记等多种研究方式，在这些日常教育活动中，用我们的眼睛多发现，多思考，多动手，发现问题，研究问题，身体力行。总结经验，争取也成一名六一幼儿园的“大家”。 刘梦凡老师： 读了这本书中“努力做更好的自己”教学反思，对大班科学《葱哥哥和蒜弟弟》这一课，进行了活动前反思和活动后反思，既肯定了成功之处，也指出了不足之处，能够锻炼孩子的记忆发展，这为以后我的科学课教学的改进指明了方向。这样的教学反思有助于自己的课堂教学改进，也有助于自己的专业成长。
许红老师： 读了《科研可以这样做》中教学反思这一节，我有以下感悟：教学反思是教师成长的“加速器”，教学反思直接、重要的目的主要有两个方面：一是正视问题，二是总结经验。 正视问题，就是通过教学反思及时发现教育教学问题与不足，并及时改进，提高教学质量；总结经验，就是在进行教学反思时，我们也要及时总结反思，教学优势和亮点，不断凸显自己的个性化教学风格和教学特色。 我们面对的是变化不定的课堂，面对课堂上发生的教学事件，需要用反思来提升我们的教育智慧，教学反思就是我们教师专业成长的“加速器”，能够让我们成为同行尊敬学生爱戴和家长欢迎的研究型长的教师。
张坡老师： 今天我从书中“没时间写教学反思，怎么办？”中得到了答案，重要的是要思考是什么原因导致没有时间？是真的没有时间吗？这个思考的过程就是反思。因为缺少教学反思而更忙碌，不反思反而成为了专业成长的绊脚石。因此要在有限的时间做有价值有意义的事情，从现在开始，书写教学反思，助力自己的专业成长！ 赵盈盈老师： 读《科研可以这样做——写给中小学教师》一书，其中印象深刻的是著名教育家李镇西的一句话：“带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就是教育科研。”研究其实就在我们的身边，是我们开展研究工作的最大优势。让我们对教科研研究方式，有新的认识，对平时书写的文案教学反思、教育笔记，不再焦虑困惑，有了新的方法！
刘艳婷老师： 通过阅读《科研可以这样做》这本书，从撰写教学反思成为更优秀的自己中，我领会到了教师在教育教学的活动中要有反思，在一切工作中，只有不断的反思，不断的接受新观念，充实完善自己的教育教学反思，才能适应日益变化的教育形式和成就优秀的孩子。 王诗雨老师： 读了《科研可以这样做》这本书，让我知道在一日生活、教育教学活动中处处皆案例。我们每天与孩子们朝夕相处，随时都会有数不清的事情发生，经过仔细观察与深入思考皆有可能对课题有所启发。与此同时，对于孩子行为、事件的反思会帮助我们更加贴近孩子、了解孩子，从而对我们的日常工作产生指导作用。此外，本书中的具体案例为我们提供了丰富多样的教育素材和切实可行的指导办法，对我们日常工作开展提供了新思路、新方法。
李松艳老师： 书中教育随笔《和雅与共，助我成长》一文写到：老师以自己的亲身经历为线索，描写了入职一年中自己的亲身感受，从师徒结对中，学习别人身上的优点，点滴的成长离不开优秀团队的引领，从教材的深入理解到教研团队中磨课，提高教学效率再到教学反思不断提高自己的课堂组织和教学技巧，用教育随笔的方式记录自己的成长过程。从中带给我的启发是：教师的成长原来就是做正确的事情。
秦晓敏老师： 魏书生老师说：“如果只当一名教书匠，用因循守旧的眼光看问题，教师工作真是又苦又累，又呆板枯燥。”作为幼儿教师，我们面对的是3—6岁的幼儿，我们不仅要让自己的工作感到幸福，快乐，同时还要让孩子充满新奇。所以，在面对幼儿我们更要充满激情，怎么样让我们的课堂更充满创作性和乐趣，让幼儿喜欢呢？这是我们不断努力学习、不断思考反思的方向。 谭冬宁老师： 通过阅读《科研可以这样做》这本书，明晰教学反思，实现自我唤醒： 1.教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师幼互动机制及孩子学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。 2.每⼀位优秀教师的成长都离不开教学反思，正视自己的问题，提高教学质量，及时改正不足并前行。
老胡观点： 作为中小学一线教师来说，读什么书，怎么读书，这是一个值得探索的问题。当我们总是抱怨一线教师不读书的现象时，我们是否真正考虑过教师的读书需求呢？其实，对于一线教师来说，他们希望阅读的书籍应该是通俗易懂、学以致用、案例丰富和引发思考的书籍。《科研可以这样做——写给中小学教师》一书，就是为了满足中小学一线教师需要而撰写的一本书，同时我们也相信是能够引发广大一线教师共鸣的一本书。 新书推介：
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