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数学教学我鄙视一切方法的强行灌输。把学生灌的头晕脑涨，到头来兴趣尽失，能力几无。我始终坚定地认为“扎根思想原理——彰显思路方法——领悟思想方法——提升思维能力”是学习数学的正确路径。如在学习了能被2、3、5整除数特征后，绝大部分同学不知为什么2、5特征跟个位数字有关？为什么3倍数跟数字和有关？这些特征的获得全是老师告诉的，至于为什么一概不知！请问这样的教学有什么意义？这又使我想起了几年前，我出了这样一道题给六年级学生：求3、4、5、6、7的最小公倍数。学生说：只学了两个数求最小公倍数，其余的还没学！我笑了，反问道：这个难道要到大学才学吗？再比如，分数除法，除以一个数等于乘以它的倒数！单元结束了学生也不知为什么！他们全都是死记硬背，当成教条来记忆……..实在是让人悲哀！ 请看下题相当一部分老师的教法。把1、2、3、4、5排成一个两位数✖️三位数，如何排积最大？ “妙法”如图：  52✖️431，画图又快又好，考试连差生也不会错，真是万能妙法啊！ 今天翻阅某思秘籍，又引起了我的感想。全书充斥“思维导图”，我不禁想问：到底是“思维导图”还是“死板导图”？数学教学教给学生的到底应该是什么？？？欢迎留言讨论！       |
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