王泽鉴：读十个案例，不如自己写一个

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麦读君按：王泽鉴老师的著作，往往以实例引导，抽丝剥茧，鞭辟入里，曲径通幽，将研究不断引向深入。老师的讲座也一样受到广大法律人的喜爱。今天分享的文章中整理了9句王泽鉴老师经典语录，一定有一句话可以戳到你。

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作者=王泽鉴民法学家

来源=微信公众号｜元照读书馆

原文标题=王泽鉴：法学方法-判例研究与民法发展（精华摘录）

本文整理自「法学方法-判例研究与民法发展」讲座

本场讲座收录在腾讯课堂《元照读书馆》

文章有删节

法律人最可贵在于「论证」

法学是一种实践的科学，法之适用是法学的核心问题。因此，法律人最可贵在于“论证”，而思维论证也是法律人最基本且重要的能力。

方法重在实践，方法只是工具，

帮助你思考、论证、检验

为什么看教科书常常看不懂或似懂非懂，因为我们没有结合案例，也没有进行案例演习，所以常常读了很快就想睡！就像你把琴谱全背下来，你还是不会弹钢琴；背下了一本游泳的书，不下水，还是不会游泳。

法学方法：可供检验、达成共识、具说服能力的论证理由及价值判断，最终实现正义

实践是目的，而以一定的规则引导法之正确适用，犹如路标指引登山的道路。进步很快的时候，往往也是方法进步的时候。

法学方法系法之适用的论证及正当化，借方法控制仅以前理解而为法之适用。另外，法学方法也不在于就一切法律问题获得唯一正确答案，而是在于提供可供检验、达成共识能力、具说服能力的论证理由及价值判断，最终实现正义。

在德国，大一学生就被要求请求权基础必须全部检视，不能随意选择一个；若随意选择，肯定不能毕业。为什么每个请求权基础都要寻找呢？因为要件不同、法律效果、举证责任等等都有所差异，进而影响当事人的利益维护。例如，当事人买到凶宅，身为律师为其于庭上辩护，若法官问一句：“原告代理律师，您这边有没有请求权基础？”。若真的没有请求权基础，该诉讼并非仅仅获得一纸败诉判决而已，背后更是当事人多少的财产利益损失。

“读十个案例，不如自己写一个”

法律争议始于案例，而案例指向法律问题。法诠释学的问题，不是由文本，而是由案例提出的；这也提醒我们，彻底理解案例的重要。透过案例连结事实与规范，并解析请求权基础的构成要件，分析其构成要件因素、概念定义等，全面检讨请求权基础及其竞合关系。

来回于教科书与条文之间

来回于案例和法规范之间

来回于教科书与条文之间，激发我们创造案例、想象案例；学者来回于学说和判例间，将学说的继受内化于本土的条文中；法官来回于个案和法规范间，除了肯定法律解释外，还有法之续造。一来一往激起沟通，形成共识，进而促进法学发展。可以说，透过判例学法律，是直接参与法律的形成与发展。

民法学习工具书

《袖珍民法典评注》

清华大学法学院韩世远教授推荐：中国民法评注的时代随着《民法典》的生效而到来。法律评注（Kommentar）是一种工具，它的魅力恰恰来自它的工具理性。法律评注既是法律适用的有用工具，也有助于法律学习。法律评注可大可小，小的可由一人执笔，比如德国学者扬·克洛弗勒（Von Jan Kropholler）为学生学习和考试使用而写作的Studienkommentar BGB。我希望杨代雄教授主编的《袖珍民法典评注》像扬·克洛弗勒的书那样，成为法学院学生学习民法的好帮手。

怎么思考困难的案例？

先从想一个简单案例开始

在思考困难案例时，建议各位先想一个简单的案例，透过案例比较从中知道难的案例难点在哪里。透过案例比较也有助于厘清，任何法律规范都有其要件和效果，要明辨法律规范的要件。要件不能笼统说说，要件笼统就会影响涵摄的准确。

学习方法: 画图！多画图！

大家看过我的书，可以发现书中很多图。我从以前就是画图，看一张图我就知道一篇文章在说什么。直到现在还是一样，我散步的时候也在脑中构图，一有时间，我就画下来。

重视类推适用

类推适用经常被忽略，但是类推适用往往是法律人能力的重要展现。对学生而言，代表其可以运用整体民法体系；对法院是体现法院的创造力，其内含法律漏洞的填补和法之续造。这里给大家一个小作业：找出10个类推适用。

法学建立于格式之上，是规矩，不是限制

为何说法学需要建立于“格式”之上，是规矩，不是限制，系因一个案例给不同法官判，每位法官都应得出一样的结果或类似的说理论证，形成共识就能减少无谓的争论和不确定性。这是为维护法之安定性、可预见性及平等原则，连结于法之价值理念的实践。

文章仅代表作者个人观点和立场

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