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引言：都说高中物理难，而且下列现象屡见不鲜：有部分同学在初中物理学的挺好，高一下学期就好像变了一个人，甚至上课都难听懂课了；有部分同学高中物理学习花了很多时间，到头来是“老师一讲就会，自己一做就错……”出现这些现象的根本原因在于：他们进入高中之前不知道如何学习高中物理，任然凭借着固有的认知去学习高中物理。
学好高中物理的秘籍到底有哪些呢？
一:从感性认知到理性分析
1、颠倒的认知思路：学习初中物理用到的最常见方法不外乎是归纳法：初中物理是从众多的生活实例中归纳出物理知识和物理规律（是从生活现象中归纳知识和规律，故而学生有熟知的学习认知基础，只是熟知现象的再一次认知），然后再用这些知识或规律去处理一些简单的实际问题（实际上也只是对实际问题的表现认知）。高中物理则是以建立物理模型为基础（高中物理经常说到小车、小球、弹簧、轻绳等生活常见名词，它们既有生活中相关物体的原型所在，但又不是生活中的这些具体物体；而是从生活物体经过“物理方法”抽象出来的物理模型。这一点是初学物理者要特别留意的问题。），高中物理就是在物理模型的基础上进行科学探究，获取物理知识和物理规律。然后再应用这些物理知识或物理规律去解决实际问题。所以高中物理中少有学生熟知的学习基础（尤其是电学的电场、磁场、带电粒子的运动时在现实世界中不能直接被观察到，就是通过实验很多也只是间接地“看到”相关现象的）。这也是不少高中同学感觉电学难的原因之一。在高中物理中，应用知识处理问题时首先要看的就是物理模型是否正确，当物理模型不合理，接下去的任何努力都是低效甚至是无效的。
例如：这是初中物理中大家耳熟能详的一段话“一切物体在不受外力作用时将保持静止或匀速直线运动运动状态，知道有外力迫使它改变这种状态。”这就话没有错，是牛老师给我们总结出来的一大物理规律。然而我们在生活中看到过这样的现象：滑冰运动员在做“花样滑冰”过程中，通常有一个快速旋转的动作，仔细的同学可能看到过——当运动员手臂伸展开时转得慢，手臂抱着身体时转得快（我们也可以在理发店的转椅上坐着，让别人帮你将转椅转起来，当你伸展手臂和收缩手臂时，你的转动也会有快慢的变化）。按照牛老师说的，这个运动员应该转得越来越慢（因为有阻力作用），没有外力怎么转动变快了呢？牛老师说的那段话没有问题，这个现象也是千真万确的，问题出现在哪里呢？实际上问题就是出现的物理模型上了：牛老师说的那个规律是建立在质点这个物理模型上的，而这个转动的人是不能用质点模型来处理的。 未完待续
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