|
二十一世纪是一个充满机遇与挑战的世纪。世界范围的竞争表现为科技与教育的竞争，而语文学科在教育领域越来越凸现它的基础性。作为一名语文教师，我们是幸运的，赶上了这么好的时代，赶上了我们所从事的工作能提升到这么重要的地位。同时，我们又感到肩上的任务是艰巨的，怎样才能肩负起传承文明、开拓创新的重任？我心中勾画出理想的语文教师的形象。
一、理想的语文教师应该有深厚积累 有一首歌这么唱道：小时候我以为你很神奇，让所有的难题成了乐趣。为什么能让难题成为乐趣呢？因为在学生看来，老师是一个无所不知、无所不晓的人。理想的语文教师会努力为之，他做到对教学大纲和教材体系烂熟于心。他会花时间去钻研、掌握教材体系。每册教材编者的编排意图，每个单元的学习重点，每篇课文的教学因素，……他都会牢记在心，如数家珍。 对与教材内容相关的文学精品了如指掌。江山代有才人出。人类五千年文明产生了一批批文学精品，反映到教材里只是沧海一粟。对教材内容，当然应该非常熟悉，要求学生背诵的，他同样能背诵，同时他明白教材只是一个例子。他会以教材里的选文为“点”，以此作“线”的延伸，作“面”的拓展，形成自己的“知识宽带网”。课堂上，他会适时地向学生们介绍“纳米”技术，“克隆”技术，航天航空技术，……教师的知识越丰富，他越能经常而又巧妙地开阔学生的科学视野，学生就会表现出越强烈的探索兴趣和求知愿望。 与时俱进．孜孜以求，不停地读名著经典、教育理论、教学报刊……不断夯实自己的知识功底，成为一个名副其实的“杂家”。他的积累不是“一桶水”，而是一条奔流的大河，他的弟子们用“碗”、用“桶”，尽情地舀吧、提吧，他依然是一条奔腾不息的大河。 二、理想的语文教师应该有宽胸怀 一千多年前，韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”理想的语文教师会牢记这段话，他能够正确认识自己所从事的工作和自己的能力水平。语文学科作为一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，对于今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸引人类的进步文化，提高国民素质都具有重要意义。专家说：语文是为人打精神底子的学科：语文教育是人的教育。他牢记这些名言，用一生的追求，一生的积累，去为学生夯实精神的底子，让学生走出校门，走入社会后，顺境中能茁壮成长，逆境里能顽强成长。 充分肯定学生的个性和创造精神。学生是一个个活生生的生命体，在他们身上蕴藏着极大的智慧、潜能和创造精神。他的使命就是要点燃他们的智慧之灯，激起他们获取知识的愿望，挖掘他们的潜能，激活他们的创造精神，发展他们的个性特征。他懂得“木桶理论”：一只木桶盛水的多少是以那块最短的木板为基准的，也就是说一块短板会影响一桶水的容量。因此，要千方百计使一只木桶各块木板都整齐。 三、理想的语文教师应该有高眼界 现代社会要求国民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放意识。理想的语文教师，他应该一 从三尺讲台着眼人的一生发展。他重视通过教育教学来提高学生的品德修养和审美情趣，把形成学生良好的个性相健全的人格，促进德、智、体、美全面和谐发展作为语文教育的终极目标。他能从三尺讲台放眼世界，培养为明天社会发展不断创造的人。他能够在语文学习过程中，重视培养学生的爱国主义情感，社会主义道德品质，引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观：他能够着眼于学生提高文化品位和审美情趣，为他们一生丰富的精神生活，一生的和谐发展精心准备着。从教育的高度观照语文教学。那种囿于教材，只重视课堂的教师，那种就文教文，只以传授知识为业的教师被人称为经师：而只有坚持以人为本，坚持胸中有书、目中有人，把育人教文两方面紧密结合起来的教师才被尊为人师。他懂得：教师在课堂上跟学生的交往，只是教育工作的一部分，学生的教养，精神上的发展，道德品质的形成，这一切很大程度上都取决于教师有无教育的意识。他能摆正教育教学的位置，把育人放在第一位。在正确的教育思想指导下，他的语文教学不会有钻死胡同的感觉，而时时出现“会当临绝顶，一览众山小”的境界。从批判学科走向学科建设。他对现行的教纲、教材能提出自己的看法，他对当前教学中存在的问题有清醒的认识。他把人文性作为语文教学内核：在教学中时时体现一种人文关怀；他把开放性作为语文教学的形式：面向社会生活，开放学习领域，紧扣时代脉搏，让语文教学的天空永远新鲜亮丽；面向大众媒体，拓宽应用区间，让学生感受语文在现代生活中应用的魅力：充实教材内容，链接最新信息，使自己的教学永远充满生机与灵气。他会根据教学实际，突破固有程序，用以疑激趣、合作学习、及时反馈的方式培养学生的主动学习、竞争意识和合作精神．让语文教学适应21世纪的发展。 四、理想的语文教师应该有大智慧 第斯多惠说过：差的教师只是传授真理，而好的教师则是揭示真理。理想的语文教师是一个有思想、有激情的教师。 用研究的眼光备好每一堂课。他在备课时不会满足于把教参内容“下载”到自己的备课本上，不会机械地模仿别人。他会仔细领会教材的内容，认真研究学生的接受心理，想尽办法拓宽学生的知识面。 激情满怀地投入每一堂课。他总是把不好的心情留在教室外，也从不把不健康的话题和与教学无关的事情带进教室。一走进教室，他就感觉精力充沛，气势旺盛，与学生一交流，不知不觉就神采飞扬。在课堂上，他投入感情，投入智慧，投入人格，投入他的整个世界，时时与学生的心灵碰撞，闪出聪颖的火花。他引领学生在智慧的花园里采撷，在知识的瀚’ 海上畅游，学生在他的激情燃烧中精神得到洗濯，心灵得到净化。 每时每刻让学生感受到人格的魅力。他总是时时处处注意自己的言行，举手投足皆称楷模。他要求学生多读书，好读书，读好书，他自己必是一个读书爱好者，会营造出一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛。苏霍姆林斯基说：一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。为教育好每一个学生，他总是想方设法走进学生的精神世畀，用心灵去塑造心灵，用人格去影响人格，用智慧去启迪智慧。在学生眼里，他就是人格和智慧的化身。 （来源：中国论文网 |
|
|
