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新学期开始一个月了，老母亲们又重新拿起手里的小皮鞭，开始督娃学习的副业。陪读一年多，发现低年级的学业任务大部分来自于记背：背课文，记单词，记生字，就连主要以逻辑理解为主的数学也需要背诵九九乘法表。记得快，记得牢的小朋友就能轻松驾驭这个时期的学习。虽然每个人的记忆能力各不相同，但记忆方法和行为习惯却是可以逐步培养和建立的。想起之前看过的两门心理学概论的公开课，里面都有专门的章节讲解学习与记忆。把其中的概念应用在陪读事业上倒也不失为恰到好处的实践。对应到现实的学习中来，识记主要发生在课堂，保持需要在课后完成，而再认与回忆则是在考场和生活中检验。感觉记忆就是最初通过图像、声像对事物的记忆。它是一种直观且短暂的印象停留。我们把感觉记忆的信息进行加工编码，存放在大脑的海马区，就形成了短时记忆。短时记忆再被加工并被大脑长期保存，且可以随时调取出来，就成为长期记忆。小朋友在课堂上朗读课文，拼念单词就是感觉记忆，之后背诵、默写形成短期记忆，最难的过程是把短期记忆转化为长期记忆。娃前一天在家默写还好好的，第二天在学校却错了一堆；都二年级了拼音还是会搞错。这些都是家长们最常吐槽的状况。可是别忘了，那些在我们看来根本不该出问题的内容，对于成年人来说已经巩固了几十年，早已成为条件反射。而小朋友们还没有把它们纳入自己的长期记忆系统，反复也是正常的现象。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘在学习之后就立即开始了。短期记忆会随着时间的延长逐渐消减。新学的内容如果一天不复习，就会只剩下30%。  不过好消息是，遗忘是有规律的，在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以及时复习非常重要（敲黑板），而老母亲的作用也主要凸显在这里。预习实际上是把“感觉记忆”提前了，这样课堂上的学习就变成了形成并加深短期记忆的步骤。除了课程学习过程中的重复，还可以按内容（章节、单元）或时间（周、月）定期巩固。老师们明显是深谙此道，校默时除了听写本课单词，也会抽查之前学过的内容，反复调取记忆内容，让它们牢牢锁定在孩子们的大脑海马区。家默时，对于需要掌握的字词，可以让娃自己在pad上录好音，每次复习调出相关音频就能自己完成默写。理解学习抽象概念时，扩展到多日重复相关内容比一天内学习同一个内容更有效。另外这种方法也可以应用在考期里。相比复习完一科再复习另一科，把每一科的复习都分散在每一天里会更好。复习前可以把所有需要复习的内容整理出来，再根据任务总量、科目类型安排到每一天里。这样每日任务都不至于太繁重，交替学习不同内容也会让大脑更具灵活性。脱离书本努力想起关键内容也是促进掌握知识的好方法，在学习场所之外的地方回忆材料能让记忆更加深刻。小时候我和妈妈都在一所学校，上学/放学路上是我背课文的时间，很多需要记忆知识点都在走路中完成。现在我也会在接送娃的路上考他常错的字词。因为提问突发，内容随机，很能检验他记得牢不牢。无论生活还是学习，父母对于孩子的帮助都要逐渐放手。我们不可能永远追着他提问，复习，安排任务。只希望最初和他们一起贯彻的原则习惯、计划执行的方法，能潜移默化地产生影响，在他们未来漫长的学习生涯里，带去些许有益的作用。
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