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石益兰课题研究工作总结 2020年我校申报了课题《小学中段作文入门教学课题研究》。我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。回顾研究之路，我感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的感受。 课题立项后，在上级领导的正确领导下，课题组所有成员共同商讨制定了课题研究的计划，明确了课题研究的各项活动，并以分工协作的方式开展课题研究的各个活动。我以全部的热情投身于课题组的各项活动，制定活动计划和实施方案。 语文组课题研究由我执教的三年级习作展示课——《写日记》而正式拉开活动的序幕。课前，我积极准备，根据新课程标准的要求认真备课，潜心钻研教材，精心设计每一个环节，通过“什么是日记、日记写什么、日记的要求、为什么要写日记”等环节的设计详细地向孩子们讲述了如何写好日记。课堂上，我通过引导、点拨、创设情境、激励等方法为孩子们营造了一种和谐融洽的课堂氛围，充分地调动了孩子们写作的积极性，让他们在轻松愉悦的环境下积极思考，主动表达，大胆讨论和表演，呈现了一堂精彩纷呈的习作课。课后，我撰写教学反思和活动的总结，整理活动相关资料。
随后，为了加快语文课题组的教研进程，提高中段作文教学的教学水平和教学效果。在段校的领导和课题组主持人的组织下开展了中段作文教学集体备课活动。我非常珍惜这次集体备课活动，认真学习和领会段校长对课题组相关活动的指导，并围绕着如何进行中段作文的分类教学展开了热烈的讨论，提出了自己的意见和想法。经过此次的集体备课活动，我们课题组更加明确中段作文教学的目标和方向，为接下来的课题组研究活动奠定良好的基础。
为提高语文课题组的教研水平，加强对中段作文教学的示范和引导，根据学生写作的实际情况，语文课题组成员曹湘香老师和周志敏老师先后上了《写人》和《如何写好一件事》的作文研讨课。我积极参加到课题组的研讨活动，认真做听课记录并分析，积极参与评课，学习两位授课老师的优点，取其长，补己之短。还针对中段习作课如何引导学生有效地写好人物和事件提出了自己的想法和建议。
百说不如一练。为了推动语文课题组活动的深入开展，巩固和检测前三次活动的成果，提高学生的习作水平和语文素养，课题组多次开展了语文实践活动，丰富了学生的校园文化生活。其中三、四年级的现场作文竞赛活动，我首先在三、四年级发布比赛的消息，对此次活动进行大力的宣传；协助课题组成员做好学生的报名登记工作，拟订好参赛名单，制定评分标准，决定比赛内容和评选形式。比赛当天，我组织三年级学生按时参加比赛并现场监测，活动后担任评委对学生的参赛作品按评分标准予以评判，评选出优秀的作品，为课题组后续的优秀作文分享会做了铺垫。 在优秀作文分享会的活动中，课题组成员分年级以小组为单位让孩子们分享自己的作品。我的任务是组织四年级的孩子进行分享，活动前我宣读了作文分享的相关事项，让学生按抽签的方式进行。分享后我还对作品进行点评，最后对这次活动进行总结和反思。 课题组这些实践活动的开展既给学生提供了一个展示自我的平台，又让他们体会到习作的乐趣，为今后的学习打下坚实的基础。
活动进入结题阶段，我积极配合工作，收集资料、整理资料、撰写总结。我深知语文组的课题研究得以顺利结题并取得令人满意的成绩，是课题组每个成员辛苦付出和上级领导全力支持的结果。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这次的课题研究虽然已经圆满画上了句号，但“活到老，学到老”，我对学术追求的脚步永远不会就此止步，在今后的教学工作中，我仍然会不断钻研、探索，勇于实践，用先进的理念来指导我的语文教学工作，让我们的语文教学再上新台阶。 |
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