龙在兴：初中语文教学中传统文化的有效渗透探讨

发《爱情婚姻家庭》教育科研21年刊 

初中语文教学中传统文化的有效渗透探讨

湖北省恩施市硒都民族实验小学  龙在兴   445000

摘 要：随着我国社会的迅速进步，人们对初中教育方面的发展投入了越来越多的关注。语文是初中教育当中的一门重要教学科目，该科目教学对于初中生自身的语文基础能力的提高以及语文核心素养能力的增加，均有着非常重要的培育作用。目前文化教育已经渗透入了初中教育当中的方方面面，通过让初中生接受良好的文化教育，能够促进我国传统文化的良好传承，同时也可以提高初中生自身的文化自信心以及文化创新能力，合理地将传统文化渗透到初中语文教学当中去，可以对初中生的生活也有着深远的影响，为了能够进一步的促进初中生综合能力的全面发展，教师应该把传统文化教育渗透入初中语文教学当中去，本文就此展开相关的研讨。

关键词：初中语文；传统文化；渗透

在新的社会教育环境下，人们对初中语文教育方面的发展提出了越来越高的要求，尤其是对于语文这门重要的教学科目来说，很多初中生家长不仅希望学生能够在学校学习期间获得良好的语文基础知识教育，同时也希望学生自身的语文核心素养能力可以得到同步的提高，而这就在很大程度上的提高了初中语文教师的教学难度，教师要是想在确保教学质量的前提下完成一系列的教学任务，满足众多的教学要求，那么就必须采取更加具有高效性的教学方法以及措施。其中，在初中语文当中开展有效的传统文化教育是有效提高语文整体教学质量、丰富语文教学内容以及提高初中生文化掌握能力和文化自信心的关键所在，教师应该对传统文化教学在日常教学当中的渗透进行重点关注，理解传统文化教学的重要意义，同时掌握关于传统节化教学的有关教学手段以及措施，通过展开具有高效性的文化教育来推动我国传统文化的传承以及创新发展。

1初中语文教学中传统文化教育的渗透意义

1.1提升学生语文素养

近年来我国大力提倡在初中教育当中实行素质教育，重点提高初中生的自身素养，因此对于语文科目来说，提高初中生的语文核心素养同样也成为了重要的教学目标之一，而通过在初中语文教育当中渗透传统文化，可以实现提升初中生语文核心素养的目的。因为文化本就是我国文化的重要组成成分，其文化内容博大精深，富含有非常多的知识信息，通过将这些信息有效地传递给学生，可以让学生在学习文化知识的同时树立良好的道德品质，进一步地补充自身的文化素养以及语文素养，加深初中生对我国传统文化的正确认知。

1.2培养学生良好品性

除了要在初中教育阶段加强学生的综合素养能力，同时也需要去塑造学生良好的品行，对于初中生来说，其各方面观念正处于重要的形成时期，在此期间让初中生接受文化教育，能够促进其良好品性的形成。初中生学习传统文化的途径主要是与文化有关的谚语、诗句以及成语，而这些知识当中包含有非常多的信息，包括其寓意、含义以及诗人的品德思想等，通过让初中生接触并学习这些知识，可以正确的道德素养在其心中扎根发芽，从而在成长的道路上保持品德端庄。

1.3继承中国传统文化

我国的文化之所以如此的丰富、出色，最关键的原因就是经过一代代人的传承与发扬，让很多宝贵的文化流传至今，而初中生作为我国未来的栋梁人才，其同样也肩负了传承中国传统文化的使命与任务，因此加强传统文化在初中语文教育中的渗透，让初中生接触并学习文化，是实现文化传承的第一步工作。教师通过合理的教学手法，将文化知识深入到语文知识教学当中，让初中生在学习语文知识的同时掌握文化知识，为其今后发扬文化奠定知识基础。

2初中语文教学中传统文化教育的渗透现状

2.1教学方式相对单一

虽然说现如今我国大多数初中语文教育中都开展了传统文化教学活动，但是就实际的教学情况来看，其中还存在有不少的问题。教学方式相对单一是最为常见的教学问题之一，这是因为教师所掌握的教学方法较为落后，并不适合进行文化知识的教学，如教师在讲解与文化有关的古诗词时，通常都会采用先让学生自己读、然后自己带领学生读、最后再让学生自己读，这样的教学模式非常的单一，初中生在这样的教学模式下很难真正地了解到文化的精髓，在学习过后，就会很快忘记，完全无法起到教学的效果。

2.2学生学习兴趣低下

而除了教师的教学手法存在问题以外，初中生自身的学习问题同样也是影响教学效果的关键因素，因为初中生自身是学习的主体，如果其自己不对教学内容上心，那么即便再优秀的教学方法也无法取得应有的教学效果。对于初中生来说，其学习方向通常是由其自身的兴趣来决定的，如果其对某些知识内容较为感兴趣，那么其就会自发地投入地投入到学习当中去，反之，如果其对知识内容不感兴趣，那么其注意力也就无法集中在学习方面。在进行传统文化教学时，初中生经常会表现出兴趣低下的现象，这将会导致教师的教学效率直线下降。

2.3教师忽略了对学生的情感启发与熏陶

情感是语文教学中的一个重要元素，因为语文不像是其他科目一样，依靠科学原理或者是数字就能够解决问题，语文中的教学问题大多都需要学生融入自身的情感，通过想象或者是联想来从文中获取有效信息，并运用情感来分析这些信息中的内容，以此来得到答案。但目前在教学当中，仍然有许多教师没有注重学生的情感发展，教学时只顾着讲解文章内容，并且在这个过程中融入了许多自身个人方面的情感，但是这种情感无法与学生的情感产生共鸣，学生在学习的时候会感觉格格不入，因此降低学习的效率。对于传统文化来说，情感就是其本身所具备的一种自然要素，无论是哪一种文化，其都会蕴含一定的情感内容，就如我国的古诗词来说，在每一句诗词当中，都会融入作者当时的情感，如“会当凌绝顶，一览众山小”这一句中，就蕴含了作者无比自信以及拥有远大抱负的情感，激励学生应当树立远大的目标，保持良好的自信心。但在实际的教学过程中，教师往往会忽略掉学生的自我情感，在学生还没有自行体会这些情感的时候，教师就对其进行了讲解，从而无法让学生获得情感上的升华感。

3在初中语文教学中渗透传统文化的有效策略

3.1提升师生群体对传统文化教育的认知程度

教师是教育学生的主要执行人，对于传统文化的渗透来说，不仅需要学生对其进行必要的掌握，更需要教师来提高对传统文化教育的认知程度，因为教师对其的认知程度将会直接影响到教师的教学效果，如果教师的认知程度不高，那么教师在进行教学时就很难主动的融入并发现传统文化教育，总体上来说不利于学生语文能力素养的提高。在这样的情况影响下，教师与学生应当共同投入到对传统文化的学习当中去，作为教师要比学生更早、更好的学习传统文化知识，这样才能够在上课时将相关知识传授给学生。教师与学生都可以借助互联网来学习相关的传统文化知识，如教师与学生共同观看红色题材的影视作品，从这些影视作品中学习与传统文化有关的精神，倡导学生在学校与生活中来发扬这种文化精神。

3.2定期开展文化教育专项活动

目前我国弘扬传统文化的氛围非常的浓郁，在社会层面上开展了许多传承文化教育的活动，如《中国诗词大会》、《汉语桥》、《朗读者》等，这些活动项目都起到了良好的氛围营造作用，让传统文化教育在社会中得到了广泛的传播，进一步加深了传统文化在人们认知中的地位。而为了加强传统文化在教育方面的渗透，就需要初中学校定期开展文化教育专项活动，可以模仿以上所提到的活动项目，按照其形式内容在校园内开展专项活动，如教师可以规定在每星期的班会上开展相关的活动，借鉴《中国诗词大会》、《成语大会》等活动项目的形式，在班级范围内开展类似的专项活动，鼓励学生积极参与这些活动。学生在参与活动的过程中，不仅可以释放日常学习的巨大压力，同时也可以巩固自身所学到的语文知识，提高自身语文学科素养，并且能够在精神层面上受到传统文化的熏陶。

3.3传统节日文化的渗透

相对于文化教学活动来说，文化实践活动更容易让学生参与其中，并且文化实践活动也是加深学生对文化理解的重要途径之一，如在对端午节文化进行教学时，教师就可以首先以理念知识的形式把端午节的文化内容讲解给学生，让学生首先明白端午节的含义，包括端午节的起源、习俗，并让学生学习与端午节有关的诗词，进一步了解端午节文化。在学生对该文化进行充分的了解后，教师就可以带领学生参加文化实践活动，可以让学生学习包粽子，在包粽子的同时，教师可以告诉学生粽子的来源是为了纪念伟人，这样初中生边实践边学习，可以加深其对该文化的印象。除此之外，也可以在校园内开展端午诗歌大赛活动，鼓励初中生以端午节文化为核心来编写诗歌，学生在参与该活动期间，会自主地收集与端午节有关的文化知识，从而进一步的提高自身的文化自信心以及创新力。

3.4增强学科知识与传统文化间的关联

在进行语文学习的过程中，经常可以发现学科内容与传统文化之间有一定的关联，通过将两者关联，能够让起到更好的教学效果。因此教师就需要有目的性的加强学科知识与传统文化之间的关联，最为常见的方式就是将课本文章中的某一段话或者是某一章节内容所描述的情感用古诗词诗句进行代替，通过传统文化知识来代替现代文章中的情感描述，一方面能够让学生对文中情感进行更深层次的理解，另一方面也可以让学生加强巩固传统文化的学习。因此教师在教学的过程中要善于发现学科知识与传统文化之间的共同点，通过合理的方式将两者联系到一起进行讲解，让教学内容变得更加的丰富多样、生动有趣，避免传统文化在教育渗透过程中较为死板，利用多样化的手段来丰富教学内容，让学生也逐渐培养出主动将学科知识与传统文化内容进行关联的学习能力，从根本上提高学生的学科素养以及文化素养。

结束语

进一步加强对初中语文教学中传统文化的有效渗透探讨，是有效推动我国初中教育发展的关键所在，任课教师应加深对该方面的关注程度，积极的学习并掌握新型的文化教育教学方法，同时也要对现阶段教学过程中所出现的一些问题进行深入的研究，分析问题并制定出具有针对性的解决方案，通过采取有效的教学方法以及手段来提高初中语文的教学整体水平以及质量，促进文化的渗透与传承，以这样的方式让传统文化在初中生心中生根发芽，让文化力量成为其今后学习发展的动力源泉。

参考文献：

[1]李花芝.论传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].学周刊，2019（07）：108.

[2]郭菊翠.初中语文教学中传统文化的渗透措施分析[J].名师在线，2019（21）：55-56.