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培养孩子的动手能力与良好习惯家庭教育比学校教育更重要 担任挂牌督学以来，经常遇到一些家长老是数落学校不重视学生的动手能力与行为习惯，要求学校引起重视。对此，我常常是和他们细细解释说明，赢得了大多的家长认可，但也有个别家长总是固执已见，认为孩子送到了学校，一切教育都是学校的事了，这显然是过分强调学校教育的作用，而忽视了家长教育的作用，没有承担起家庭教育的责任。 不可放弃平时生活中的劳动锻炼而纯粹依靠学校进行劳动教育。学校开展劳动教育只是一种教育理念，无法让学生达到娴熟的程度。因受时间、空间的限制，仅凭学校的几节劳动课是不可能让学生牢固掌握好所有劳动技能的。即使是新《义务教育课程方案》将“学煮饭、做菜、修家电”等日常生活劳动作为劳动教育课程的重要组成部分，但还是需要家庭的积极配合与支持，方可达到劳动教育的目的。特别是像学煮饭、做菜这一类生活劳动，每个家庭几乎天天都在做这些工作，不需要单独准备材料，不用增加额外经济负担，家长平时煮饭、做菜、洗碗、洗衣服、搞卫生时只要有意识地带领孩子一起做，待时机成熟时尝试让孩子单独做就行了，是件一方二便的事，是培养孩子劳动能力的最佳方式，比起学校群体教学要好得多。 不可放弃自制玩具而依靠学校进行动手实践。上个世纪六七十年代时，小孩子自制陀螺、风筝、铁环、木手枪、弹弓、跳绳、毽子等，自己想玩的玩具自己制作，完全自愿又极有兴趣，是最好的动手实践，既能锻炼动手能力，又能开发智力。而现在孩子们的玩具几乎全部是购买现成品，仅靠学校增加动手实践课程，强调培养学生动手实践能力，离开学生兴趣爱好去教学生，不利于开发智力，培养动手能力。与其这样，还不如在家多让孩子根据自己的兴趣爱好去动手制作玩具等物品，比起在学校让学生去完成千篇一律的实践活动要强得多。 不可过分强调安全把学生关在家中而依靠学校进行体育锻炼。为提高学生身体素质，明确提出了学校每天体育锻炼时间不得少于1小时、中小学生每周体育课时分别这3课时和4课时、加大中高考体育分值等，虽能有效促进学生身体素质的提高，但由于家长出于安全考虑宁愿让孩子居家看电视玩手机，也不让孩子开展野外体育锻炼；城镇社区体育场地、器械有限满足不了孩子锻炼之需；家长只顾自己打牌娱乐、玩手机不陪孩子锻炼等等原因，大多学生在家还是锻炼过少，或多或少影响着学生体质健康的提高。体育锻炼是件需持之以恒的事，不能时冷时热，中小学生特别是小学生在家时间要比在校时间长，家长不可忽视孩子在家的体育锻炼，要定时带领或督促孩子开展多形式的体育锻炼，巩固学校体育锻炼的效果，以达到增强体质的目的。 不可忽视家庭环境的熏陶而依靠学校养成良好习惯。人的良好生活、学习习惯与道德品质是长时间养成的，仅凭学校教育难以一下子形成，家庭教育起着十分重要的作用。孩子不听话、行不习惯不良，家长不可忽视家庭教育的作用而完全依靠学校去教育、去纠正。比如：家庭成员不讲究卫生、举止不文明、做事拖沓、迷于手机网络等等，将会影响到孩子良好生活、学习习惯的形成，也不利于孩子良好道德品质的形成，家庭成员的每一个行为举止要时刻意识到孩子的存在，事事处处做好示范，让孩子在良好的家庭环境中受到潜移默化的教育。 学校教育与家庭教育是相辅相成、相互促进的，孩子的健康成长不能完全依靠学校，更不能把教育孩子的责任完全归属于学校，家长要承担起自身应有的责任，特别是在家庭能开展的活动、能学到的东西不要依赖学校去教育。 |
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