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最近几天在读两本书：《教育法规与教师道德》和《让人幸福的教育》。感觉理论与现实好比仙女与村姑，仙女只不过是自己梦境中才会邂逅，而村姑每天都在身边。 “不善于批评学生的老师也不是称职的。”怎样的批评才叫善于批评?多布一点作业都被视为变相体罚，还有什么能叫“善于批评”?惩戒教育是必不可少的教育环节，而现在又有多少教师会“以身试法”？ 不过读一读，对自己也是有好处的。教师还是有身价的，有许多保护伞撑在背后。燃烧自己、照亮别人，是对教师的最高评价。 总是用怀疑的眼光来看待人和事，心中就会陡生疑惑，甚至会怀疑起自己，其实更多时顺其自然会好一些，但总难以做到。 在抱怨时又错过了一次次机遇，活在当下也许最好，但每一个人都在感慨：“今天那事要是那样就好了！那句话要是不说就好了！”在夜深人静时沉思，听不见喧闹、看不见繁华，有的只是微弱的灯光和满天繁星，留给自己的是不断地自勉。 静下心来细想，通过一学期的努力，班级的几个顽皮的孩子依旧不让人省心，不过比以前好了许多：会说对不起了，会约束自己了。尽管进步还不是很大，但对于他们来说已经很了不起。有进步总是好事，多给一些表扬与鼓励，他们会不断改变。相信读完这两本书，新学期我会带着他们获得更大进步。 一学期来，在八年级的数学课堂上，上课时，有好多孩子不认真，这已是司空见惯的事了。他们根本就听不进去，也许是听不懂，但更多是不愿意去听，任其自由势必会影响教学，讲一通大道理奏效不过几分钟，发一通火能管一堂课。一般情况下，我是不会发火的，惩罚，也没有那个胆量，说说笑话自嘲一番也就过去了。下课时，找其中的一两个聊聊，也就是讲讲，算是一次思想教育吧。 青春期的孩子叛逆感特强，课堂上处理不慎会让自己下不了台，也就不便于今后更好地开展教学，在课堂上还是避免与学生正面交锋。 希望这几本书能够给我带来一些灵感，能够更好地驾驭课堂，能够更好地带着孩子们实现理想。 其实，专家们所写多是实践，我们之所以怀疑，是不愿付出更多的精力和时间来尝试。 |
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