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品读名师，从于漪到霍懋臻，从陶行知到魏书生，他们至所以成为大家都有一个共同点：爱学生，关心学生！ 从他们身上看到的是对学生的责任心，是一种发自内心的真诚的爱。他们对学生的爱的方式并不相同，却异曲同工，都取得了同样的效果。教育需要借鉴，但却不能毫无选择的复制，取长补短才是上策。名师之所以是名师都有自己的特色，名校也如此，让所有人都千遍一律地选择一种模式就不会再有特色可言。而现在很多时候就是在毫无保留地选择复制，从校园建设到班级管理再到学生教育。 反对闭门造车、固步自封，同样也不赞成不切实际地创新。名师更多地关注学生的品质培养，更多地关心学生的细节，更多地培养学生的担当意识。从文字本身去发现文字的魅力，让学生的思想与灵魂得到洗礼，似乎是上述名师的一致做法。 读名著，品名师，提升了自己的认识，也洗礼了自己的心灵，得到了净化，虽然只是一小步，但至少明白了：名师有大爱！ 关心每一个学生，不放弃每一个学生，这是成为名师大家的根本；有自己的教学特色，不迷信教学参考书，不完全借鉴别人，这是关键；用坚轫的毅力去做自己该做的，默默地教书育人。 每一个名家自身就是一本书，读了关于他们的书更加敬佩，祟拜不如付出实际行动。 反观当下，现在的师生关系不好处：对老师的要求过高，对学生的要求过低，不允许任何体罚和变相体罚成了一条红线，有什么好方法可以改变品行不良的学生呢?有人提出感化教育：陶行知先生的三颗糖就是成功典范！估计这种方式现在用来可能是既丢了糖又无效，任何时候都有特例。 不能用过去精英教育的眼光来审视今天的全民教育，大众教育不舍弃一个学生的初衷无可厚非，但实际中由于智力能各种原因造成了学生差距，真希望能让那些知名专家到农村学校待上一年半载，哪怕一个星期做个示范，好让我们这些心有余而力不足的农村教师开开眼界！ 教育是全方位的，家庭、社会、学校缺一不可，尊其师才能重其教，表面对教师尊崇有加，背后却指指点点。“尊师爱友”也许是一厢情愿，可能是做得不够好，可能对学生的爱不够到位。 |
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