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 再写高二的作文题目： 请你就“子不养，父之过，教不严，师之惰”一句话展开思考，写作一篇800字以上的文章。
父亲与师父 兰勇 这句话涉及到父亲与师父，我想到了两组人，一是莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》中的父亲，二是鲁迅的两个老师寿镜吾和藤野先生。 《走一步，再走一步》讲的是体弱怯懦的亨特，一次跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。他的父亲来了，“远远地站在悬崖脚下，手电筒照着我，然后喊道:'现在，下来。’他用非常正常、安慰的口吻说道:“要吃晚饭了。” 是因为他太粗壮爬不上来？不，是他不愿意爬上来。这是个什么样的父亲啊？难道他就不担心自己的儿子会被摔死吗？要知道那是在悬崖之上呢。从这个意义来讲，不爱护儿子，这个父亲是有过的啊！ 但是，我正是在父亲的指导之下，克服困难，一步一步走向悬崖的啊！我最后成功了，没有摔死，反而有了能战胜一切困难勇气，受益终生。从这个意义上讲他是不是又是一个好父亲，甚至是一位好老师的呢？此课文原题就叫《悬崖上的一课》。当然，他是一位严师。俗话讲：严师出高徒，严父也能出能干儿子。 从这个故事我们是不是得到一个教训：父亲对于孩子的成长当有所为有所不为？事事包办的父亲并不是好父亲，当甩手掌柜更不是好父亲。爱与严，要注意把握尺度，甚至要讲求方法，有时甚至还需要冒点风险。
你说寿镜吾与藤野哪个老师更好呢？我猜绝大多数一定会选藤野。 是啊，他对“我”这么一个来自异国他乡甚至是敌对国的年轻人，不歧视，也不特别照顾，只把当一个普通学生来教育，这就很了不起。帮“我”看讲义、修改血管图、关心“我”的实验、向“我”询问中国女人裹脚的问题，我们俩由陌生、隔膜到熟悉到无话不谈建立了深厚的友谊，以致几十年后仍在怀念。藤野无疑具体一个好老师的全部优秀品质。所以“我”尊称他为先生。 寿镜吾老先生，自己沉溺于学习不能自拔，书读得摇头晃脑的，完全忽略了我们的存在。有一把戒尺却不怎么用，这是典型的“教不严”啊，但我以为他恰是“我”童年最好的老师。如果他明察秋毫（或许他原本心如明镜，只不过是睁一只眼闭一只眼罢了）“我”和我的小伙伴就无机可乘了：如何能在课堂上描绣像？如何偷跑到后边的小花园里去玩呢？那样的童年是不是特没趣？那样的老师是不是特不受待见？鲁迅一生中授业之师甚众，为何单单要纪念他呢？就是因为他的“不严”。 我想即使让藤野做鲁迅的启蒙老师也当如此，如果还是以成年人的大学之师来管理小孩子们必遭嫌弃。当然，如果以寿镜吾老先生这样散漫、佛系的态度来传授鲁迅的医学知识也是必受诟病。所以我以为：老师的严与宽是分阶段的，不可一概而论。 综上所述，我以为《三字经》上的这句话是对长辈责任的一种提醒与警示，并非是批评，更不是责罚：因为这个爱与严、严与宽是要适时而论的。
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