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 文章摘要：语言对表现人物个性有何作用？同一个人前后说的话不同能说明什么？旁观者的话对中心人物有什么表现功能？对话是如何精彩呈现人物关系的？在鲁迅先生中的作品都有精彩的示范。 关键词：语言 关系 性格 主题 缺少描写、以叙述代替描写是学生作文通病。笔者认为造成这种尴尬的主要原因是：一方面借口忙于学习、接触面小而疏于观察、懒于体会生活，写作只是一种异想天开式的闭门造车；另一方面乏于理解、懈于把握课本教学过程中的各种描写技巧。笔者选了几篇初中教材中鲁迅先生的文章谈谈如何理解、使用语言描写，希望对广大学生的阅读有所开启，对学生的写作有所裨益。 一、个性化的语言 充分考虑人物的年龄、身份、性格等因素是人物语言描写个性化的必备条件。 如鲁迅先生笔下的母亲，名媛闺秀；长妈妈，贫穷的女仆；杨二嫂，市井小人，在性格上就迥然不同： “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。（《阿长与〈山海经〉》） “阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。（《故乡》） 母亲的话字字浸透着含蓄、谦和及老练。 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。（《阿长与〈山海经〉》） 长妈妈句句饱含着对生活的渴求。 “哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。（怪腔怪调，声先逼人） “不认识了么？我还抱过你咧！”（以长辈自居，套近乎） “忘了？这真是贵人眼高……”（话中有刺，语中含酸） “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”（客套后终露贪恋） “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”（无中生有、造谣中伤全然不体谅他人的难处） “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（尖酸、刻薄）（《故乡》） 杨二嫂的话处处散发着虚张声势、咄咄逼人、庸俗势利之气，把一个世俗小人形象活脱脱地勾勒了出来。 直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”（《孔乙己》） 这类酸腐之气四溢的话语只有孔乙己此千年老坛才能酿出。 我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多炙疮疤。（小孩子的简单、直率思维） “哪里的话？！”她严肃地说，“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外的兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”（缺知少识的性急妇女）（《阿长与〈山海经〉》） 字里行间凸显人物的年龄、身份特征、喜好及见识。
二、人物语言的对照描写 不同的时间、不同的场景、不同的人物之间进行充分的对照可以让人物性格在比较中彰显。 如：少年闰土与中年闰土，少年闰土与“我”，中年闰土与杨二嫂。 第二日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”（滔滔不绝） 我于是又很盼下雪。 闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜，你也去。”（第一人称俨然是一个主人在邀请客人） “管贼么？”（好奇） “不是，走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” “他不咬人么？”（无知） “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……” “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……” 闰土畅所欲言、沉迷自醉，甚至没发现“我”的寡言少语、失落和怅然自失。 事过多年以后： 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿，闰土哥，——你来了？”（欲言又止，不知该说些什么好） 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……”（三思而言，等级观念压过了真挚友情） 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。（隔膜） 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”……“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” “老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 （心情与语言及神情形成了鲜明的对比，闰土被奴化了） “阿阿，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。（犹豫、迟疑，但可怕理智还是战胜了情感，言不由衷地表现出了他的谦卑） 母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，他将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”（言语的中断，为自己的窘困而尴尬难言） 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。《故乡》 中年闰土处处小心恭顺、寡言少语、无语。 刻画少年闰土多用第一人称的直接引语、话语多，少年“我”多用间接引语、话语少，以此来表现闰土的健康、乐观，表现“我”对闰土的自由、实在的生活的向往；中年闰土口讷寡言、言不由衷，与少年闰土的健谈、善言形成鲜明对比，说明是苦难的岁月改变了闰土；“我”的地位、心态的变了，对闰土的情感没变，但却无法与他像从前一般亲近，引发了“我”对生活种种无奈的反思；同为苦难的岁月所折磨，闰土的辛苦、麻木和杨二嫂辛苦恣雎形成了鲜明的对比，表现了两种不同性格的人的生活态度。
三、语言的透视功能 眼睛是心灵的窗户，语言是人物形象的镜子。 掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要要不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。（《孔乙己》） 不长的对白，充分地表现了掌柜的阴损，孔乙己的凄苦。 四、语言描写的侧面表现功能 人物语言对人物的侧面刻画，具有第三者冷静、深刻。 有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结帐，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九钱呢！”我才觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到了举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写了服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的帐。《孔乙己》 掌柜随意的问与客人兴致不浓的答，从侧面反映孔乙己可有可无的“多余人”角色，也表现了世人的冷漠、无情。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”（《故乡》） 闰土的话语从侧面揭示了造成闰土悲剧的社会原因。 五、朴实中见真情 语言描写不在华丽多姿而在真挚深情。 如：《藤野先生》中“我”与藤野的五次对话。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！”（话语简短，语气生硬） 还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（话语多了，语气温和了） 他又叫我去了，很高兴地，仍用极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”（呵护、关切之情溢于言表了） 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（无话不说了） “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 “为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。（处处替对方考虑了，惺惺相惜了） 没有热情洋溢，没有滔滔不绝，只有简单、朴实，却清晰地勾勒了出鲁迅与藤野由陌生到熟识到无话不说到真挚、深情的情感进化过程。 通过对几篇文章的剖析，我们应该明白了：在这些大家司空见惯、熟视无睹的名家名篇中，其实有很多地方值得去揣摩、玩味。与其煞费苦心地追捧时尚文章，还不如静下心来，仔细品读课本中的精品，或许收获会更大一些。 （原载《中考作文专项训练》）
其他科学的语言训练方法，可参看《兰勇讲作文——素材篇》。 |
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